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Comment étudier un texte poétique ?
Circonstances de communication
Les références du texte seront à placer en début d'analyse, après la brève
présentation: nom de l'auteur, titre, lieu et date de publication. On précise aussi s'il
s'agit d'un texte intégral ou d'un fragment et quand il y a lieu les références de
l'édition originale.
Premier contact
Quels sont les réactions ressenties à la première lecture du poème :
 Qu'est-ce qui étonne ?
 Qu'est-ce qui attire ?
 Qu'est-ce qui semble difficile ?
Un mot, une strophe ou l'ensemble du poème peut éveiller chez le lecteur des
sensations
OU BIEN
-Quelles émotions suscite le poème en moi ?
 Certains souvenirs me reviennent-ils à l'esprit ?
 Le texte ranime-t-il en moi certains sentiments (joie, peur, colère, tristesse) ?
 Certaines images s'imposent-elles à mon imagination ? Qu'est-ce qui me
frappe en elles ?
Organisation
Exploration
Mettez en évidence les répétitions de mots, de sons, de parties de mots, d'idées, les
mots-thèmes et leurs réseaux lexicaux, les oppositions, la progression.
Structure
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Observez la mise en pages
 Comment le poème apparaît-il sur l'espace de la page ?
 La disposition du texte attire-t-elle l'attention ?
Dégagez des sous-ensembles cohérents, c'est-à-dire centrés sur un seul
concept (idée, argument, épisode, thème). La plupart du temps, le texte est
présenté sous forme de strophes, c'est plus facile. Parfois cependant vous
devrez vous-même délimiter des "paquets" cohérents constitués autour d'une
idée centrale.
 Quel est le thème principal du poème ?
 Quelle situation, quels sentiments évoque-t-il ? Quels thèmes secondaires y
sont évoqués ?
 La progression est-elle linéaire? Présente-t-elle des ruptures? Quel est le fil
conducteur ?
Un paragraphe de votre compte rendu, ou une partie de votre exposé, dégage
l'information contenue dans chaque strophe et présente les thèmes (principal et
secondaires).
Observez ensuite les relations entre les différents sous-ensembles.
Observez la ponctuation : certains poètes et chanteurs, contemporains surtout, la
refusent comme limitatrice du sens et font le choix de la polysémie.
Observez le titre :
 Modifie-t-il le sens du poème ou reprend-il un fragment ?
 Quel est son rapport avec le texte ?
Énonciation
 L'énonciation est-elle discursive ou historique ?
 Qui parle ?
 L'auteur s'implique-t-il dans son texte ? Comment apparaît l'énonciateur ?
Quel est l'effet produit ?
 Quelle est l'image de l'énonciataire ? L'auteur implique-t-il le lecteur /
auditeur ?
Intention
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 Pourquoi ce texte a-t-il été produit ? Pour informer, divertir, émouvoir et / ou
pour modifier le comportement du destinataire et en quoi ?
La fonction poétique
Les "écarts" de langage
1. Relever dans le texte les "écarts", c'est-à-dire les énoncés inhabituels, insolites,
différents du langage commun . (repérage)
 "Elle a les yeux revolver".
2. Reformuler chaque écart dans une paraphrase "défigurée", sans reprendre les
termes du texte original. (défiguration)
 = je crois que je vais mourir quand elle me regarde,
c'est comme si je suis menacé de mort quand elle me regarde...
3. Comparer cet "écart" avec sa paraphrase (souvent plus longue que l'énoncé
figuré). Définir le type de manipulation qui a permis de produire l'"écart".
Éventuellement se servir du terme précis désignant une manipulation typique.
(analyse)
 On observe un changement de nature: l'organe humain devient objet,
arme à feu= métaphore.
De plus le nom est utilisé comme adjectif = antonomase.
4. Se demander quel sens produit cette figure. (interprétation, évaluation).
 Le sentiment est effacé et laisse toute la place à l'objet. Intensifiant la
cruauté de la relation.
Cela produit en outre une condensation. Les deux termes renvoient
l'imagination à de multiples "images mentales": la couleur des yeux
gris acier, le danger, les cercles noirs des pupilles et l'orifice circulaire
du canon du revolver, la puissance du regard de la femme. Il faudrait
10 phrases pour dire toutes ces images, en deux mots le poète les
donne à rêver.
Faire des yeux, partie la plus humaine du visage une arme mortelle est
une métaphore très puissante.
On peut aussi évaluer sur plusieurs plans : originalité, aspects psychologiques,
aspects philosophiques, pertinence linguistique…
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Identifier le modèle poétique
Le but est de rechercher les éléments caractéristiques d'une production donnée;
non, bien sûr, de classer à tout prix. Plusieurs critères permettent d'attacher le
poème à la tradition littéraire.
 La forme : métrique, disposition des rimes et des strophes
 Le type d'inspiration : poésie des mots, des sentiments, de
description…
 Le rapport au réel.
Il est intéressant aussi de situer le poème dans un courant littéraire et l'occasion
précise qui en a suscité l'écriture (contexte).
Système des valeurs
 Quels sont, dans la représentation du monde, les éléments (sentiments,
actions, attitudes…) appréciés et / ou dépréciés ?
 Le compte rendu informe aussi sur la manière dont le poète exprime ce qu'il
ressent (relevé des sensations, expression des sentiments, vision du monde) .