Komentář k testům ze 4. a 6.11.2013 (JAP102a, b)


Pondělní test dopadl velmi solidně (byl shovívavě hodnocen). Středeční naopak. Zde je několik
poznámek:

·         Čtěte a ctěte zadání. Je-li v zadání uvedeno „zapište kanou“ a vy v odpovědi použijete
kandži, demonstrujete sice znalost kandži, neprokazujete však ty znalosti, které má test ověřit.

·         Frazeologii je nutno se naučit. A naučit se ji správně. Do budoucna už to zdůrazňovat
nebudu.

·         Někteří z vás (není jich mnoho) stále mermomocí vkládají wataši wa tam, kde pro to není
důvod (kdy v českém zadání nefiguruje „já“ ani podobný výraz). Nevím, jestli je to tím, že dotyční
nečtou mé komentáře, či zda je to tím, že jsou nepoučitelní… V kterémkoliv z uvedených případů na
to doplácejí jen oni sami.

·         Chyby se vyskytly v určení měsíců. Pro kolegy, jejichž mateřštinou není český jazyk, může
být zadání v češtině handicapem, ale i to je očekávatelný důsledek studia filologického oboru na
univerzitě v ČR.

·         Velká část z vás překládala „Satoši přijel na Slovensko…“ se slovesem iku. Takový překlad
je nesprávný. Buď mluvčí není na Slovensku (a pak by nepoužil „přijel“), nebo je na Slovensku (a
pak je nutno zvolit správné sloveso).

·         Ve středečním „V úterý přijede můj bratr z Francie.“ byly dvě možnosti užití sloves.
Sloveso kaeru a sloveso kuru. Druhé zmíněné může implikovat, že bratr dlouhodobě žije mimo
Česko/Slovensko, případně že celou výpověď podává zahraniční student (např. Francouz). Daná věta
skrývala ještě přinejmenším jednu syntaktickou dvojznačnost (kterou odhalil kolega 429028): a)
bratr přijede z Francie (odkud); b) bratr z Francie přijede (jaký bratr).

·         Pozor na užívání správných ukazovacích výrazů (především soko vs. asoko).

·         Pozor na užívání pádových partikulí (především ni a de, ve středečním testu pak kara vs.
made). Nevynechávejte partikule.

·         Čtěte zadání až do konce. Polarita (klad či zápor) a čas predikativu je až na konci
predikativu.

·         Zkuste zauvažovat nad rozdílem v informační struktuře u dvojice výpovědí „Na stole není
slovník.“ a „Slovník není na stole.“ Zkuste si říct, jak se daný rozdíl vyjádří japonsky. Podobně u
dvojice „V úterý přijede můj bratr z Francie.“ a „Můj bratr (, tak ten) přijede v úterý z Francie.“

·         Pokud je pro vás „Támhle jsou zahraniční studenti.“ vhodnou odpovědí na potenciální
otázku „Kde jsou zahraniční studenti?“ (oproti např. „Co se děje?“ nebo „Co máš na srdci?“), potom
je překlad はあそこです。 pochopitelný, máte však zásadním způsobem nevytříbený smysl pro informační
strukturu v češtině. Pokud daná věta není vhodnou odpovědí na potenciální otázku „Kde jsou
zahraniční studenti?“, je zmíněný překlad chybný.


Výsledky testu:

Následující testy ze 4.11. byly ohodnoceny jako NG:

427772

410344

382880

349276 (v náhradním termínu)

428087

428266

429004

Se stejným hodnocením vycházejí z testu ti, kteří na hodině chyběli (jejichž test se ke mně bez
omluvy nedostal):

362254

415317

413742

405119

427819

256467

427890

348462

427697

402259

428750

428732

256311

427619

Následující testy z 6.11. byly ohodnoceny jako OK:

362254

427736

348371

428772

428262

427792

428153

396105

383955

428016

415368

399233

418487

415380

428889

Ostatní testy (včetně neomluvených absencí) byly ohodnoceny jako NG.

Veškeré případné dotazy jsem samozřejmě jako vždy připraven zodpovědět mailem, na (po) hodině nebo
v čase svých konzultačních hodin.

                                                                                          J. Matela