Čtyři základní čtenářské strategie „Učíme se navzájem“



STRATEGIE

Kritéria pro dobře provedenou strategii

(Co dělám jako čtenář, který strategii zvládá?)

Shrne

a)      odliším důležité (hlavní) sdělení od dílčích informací vzhledem k cíli čtení

b)      zapamatuji si

c)      formuluji sdělení vlastními slovy

d)      dodržím při shrnutí logický sled informací nebo myšlenek

e)      moje formulace obsahuje klíčová slova – pojmy - ze shrnované pasáže

f)        vytvořím terminologickou hierarchii

g)      vytvořím k textu osnovu/kostru

h)


Vyjasní

a)      rozpoznám, že slovu nebo myšlence jsem neporozuměl

b)      poznám, že vyjasnění potřebuji

c)      vracím se k jednotlivým částem/významům textu a rozlišuji známé- neznámé

d)      význam neznámého slova vyjasňuji odvozením, rozložením, z kontextu

e)      smysl nesrozumitelné myšlenky vyjasňuji vyslovením hypotéz o smyslu

f)        hypotézy prozkoumávám s odkazem na vodítka v textu, na svou čtenářskou či životní
zkušenost

g)


Klade (si) otázky

a)      pokládám otázky s ohledem na účel čtení daného textu

b)      moje otázky míří na širší souvislosti – jdou „za text“ (propojují čtený text s jinými
texty, s myšlenkami a zkušenostmi čtenáře)

c)      přemýšlím o využití

d)      přemýšlím o propojení se životem

e)


Předvídá

a)      formuluji, jak se bude text dál vyvíjet (obsah, dějová linie)

b)      předpovědi zdůvodňuji vodítky z textu

c)      předpovědi zdůvodňuji svou čtenářskou nebo životní zkušeností

d)



Učíme se navzájem je metoda rozvíjení čtenářských dovedností, jejíž originální název zní
„reciprocal teaching“.

Zdroj: A.S. Palinscarová, A.L.Brownová (1986). Interactive teaching to promote independent learning
from text. The Reading Teacher 38(8), duben 1986, str. 771 – 777