předmluvu napsal národní umělec václav vydra
rejstřík vypracoval a. m. brousil
RICHARD BOLESLAVSKÝ
HERECTVÍ
ŠEST  PRVNÍCH LEKCÍ
(PhlcilLsL JĹalefbuL Qfad&od
19 4 8
Československé filmové nakladatelství
praha
JÁ: (Jako bych výpravčí dávno zapomenulou pohádku.) To je tak, milé dítě, Po každé, když herec tvoří nějakou roli, vytváří na scéně život lidské duse v plné šíři. Tato lidská duse musí být viditelná ve všech svých aspektech, fysických, duševních i citových. Kromě toho musí být jedinečná. Musí to být duse, Též duše, kterou měl na mysli autor, kterou vám vysvětloval režisér a kterou jste vynesla na povrch z hlubin své hytosti. Žádná jiná, než právě tato duše. i
A charakter, který je na scéně vlastníkem této vytvořené duše. je zcela jedinečný a odlišný od všech ostatních. Je to Hamlet a nikdo jiný. Je to Ofclie a nikdo jiný, Pravda, jsou to lidé, Tím však podoba konci. My všichni jsme lidé, máme stejný počet rukou a nohou a všichni máme nos mezi očima, A prcce, jako nenajdete dva stejné dubové listy, nenajdete ani dvě stejné lidské bytosti. A jestliže herec vytváří lidskou duši charakterisací. musí dbát téhož moudrého zákona Přírody a udělat tu dus i jedinečnou a individuální. ONA: (V sebeobhajobě.) Neudělala jsem to snad? JA: Udělala jste to jen obecné. Z vlastního téla, mysli a citů jste vytvořila obraz, jenž by mohl být obrazem kteréhokoliv mladého děvčete, Upřímný, silný, přesvědčivý, ale abstraktní. Mohla by to být Líza, Marie. Anna. Ale nebyla to Ofe-lie. Tělo patřilo mladé dívce, ale ne Ofclii. Byla to mysl mladého děvčete, ale ne mysl Ofeliina, Bylo to ...
ONA: Všechno špatné. Co teď mám dělat?
JÁ: Nezoufejte. Zdolala jste mnohem obtížnější věci, tahle je ve srovnání s nimi docela snadná. ONA: (Uklidněnu,} Dobrá, Jaké tělo tedy mčla Ofelie? JÁ: Jak to mám vědět? Řekněte mi to vy, Kdo to byl?
ONA: Dcera dvořana.
JÁ: Což znamená? ONA: Dobře vychovaná, dobře se ovládající, dobře ,,, živená?
JA: O to poslední se nemusíte staral; ale nezapomínejte na historické prvky. Télo. mající způsoby vyvolené bytosti, moc a důstojnost človeka, zrozeného, aby representoval nej lepší svého druhu. Rozeberte nyní podrobně držení hlavy; jděte do galerií nebo se podívejte do knih. Pohleďte na Van Dycka, všimněte si Peynoldse. Vaše paže a ruce byly přirozené a opravdové, ale byl bych vám mohl přímo řícir že tyhle ruce hrají tennis, řídí automobil a — je-li zapotřebí —-dovedou usmažit báječný řízek. Studujte ruce Botticclliho, Leonarda nebo Rataela. A pak vaše chůze — je téméř mužská. ONA: Jenže obrazy nechodí.
JÁ: Jen se podívejte na procesí jeptišek, když jdou o velikonocích do kaple — když už musíte všechno vidět,
ONA; Já vím, ale jak si mám to všechno osvojit a vtělit do své úlohy? JÄ: Velmi prostě. Tím. že to budete studovat a sží-vat se s tím, Ze vniknete do ducha té věci. Studujte rozdíly rukou. Snažte se pochopit jejich
70
71
:
slabost, květinám podobnou něhu, jejich ůtlošt a poddajnost. Dovedete ovládat své svaly. Protáhněte jenom dlaň do délky, ano — tak.,. Vidíte, oč je užší? Stačí dva dny cvičit a nebudete na to muset ani myslit; a kdykoli pak budete chtít, vaše ruka bude taková. A když si pak takovou rukou sáhnete k srdci, bude to docela jiné gesto, než jaké jste dělala dosud. Bude to Ofcliina ruka, svírající Ofcliino srdce, a nc ruka slečny Jakse jménu je, držící srdce slečny Jakse-jmenuje.
ONA: Mám studovat a interpretovat jenom jeden obraz nebo jích mám použít více? JÁ: Nejen různé obrazy, ale i žijící současné osobnosti, celé nebo v podrobnostech. Můžete si půjčit hlavu od Botticelliho, postoj od Van Dycka, přidat k tomu ruce své sestry a zápěstí Angny Entersové. Mraky hnané větrem mohou inspirovat vaši chůzi. A to všechno spojeno dohromady dá výsledný obraz právě tak jako tucet různých záběrů vám dá výsledný obraz osoby nebo událostí.
ONA: Kdy se to má dělat? JÁ: Zpravidla v posledních dvou třech dnech zkoušení přímo na scéně, jako právě teď. Ne dříve, než se cítíte ve své roli dobře a nez dokonale znáte její strukturu. Jsou však výjimky. Někteří herci začínají raději s charakterisací. Je to těžší, toť vše. A výsledek není tak jemný, volba prvků tak moudrá, jak by mohla být, kdybyste roli začala stavět zevnitř. Jako kdybyste si kupovala šaty a nedala si vzít míru.
ONA: A jak přizpůsobit tyto věci své vlastni povaze? Jak je všechny spojit dohromady? Co udělat, aby představovaly jednu skutečnou věrojatnou osobu?
JÁ: Dovolte, abych vám odpověděl otázkami. Jak jste si osvojila dobré chováni? Jak jste se naučila jist nožem a vidličkou, sedět zpříma a mít ruce v klidu? Jak jste se loni v zimě vyrovnala s módou krátkých sukní a letos s dlouhými? Jak vite, že vaše chůze na golfovém hřišti musi být zcela jiná než na parketách taneční siné? Jak jste se naučila mluvit ve svém pokoji jiným tónem hlasu než třeba v drožce? Všechny tyto a slovky dalších drobných změn z vás dělají to, čím jste, co se týče vaší fysické osobnosti. A ke všem těmto věcem jste si opatřila živoucí příklady v životě, který je kolem vás. Navrhuji vám, abyste učinila totéž profesionálně. Znamená to organisovaným studiem a intensivním cvičením zvládnout všechny prvky, jež z vás ve vaší roli udělají jedinečnou a odlišnou fysickou osobnost.
ONA: Proto jste mi tedy na samém začátku našich rozhovorů říkal, že musím mít naprostou kontrolu každého svalu v těle, abych se dovedla rychle učit a všechny tylo věci si zapamatovat?
JÁ: Správně! „Rychle se učit a pamatovat si." Protože k získání dobrých způsobů máte čas celý život; k vytvoření fysické stránky své role máte však jen několik dnů.
ONA: A co duševní stránka? ,
JÁ: Charakterisace mysli je na scéně do značné míry otázkou rytmu. Rytmu myšlení, řekl bych Nejde tu ani tak o charakter role jako spiše o autora charakteru, autora hry.
ONA: Chcete snad říci, že Ofelie by neměla myslet? JÁ: Tak daleko bych nešel, ale řekl bych, že za ni myslel Shakespeare. ílrajete-li Ofelii nebo vůbec kteroukoliv shakespearovskou roli, je vaším úkolem charaktérisovat Shakespearovo myšlení. Tutéž platí pro každého autora, který má osobité myšlení,
ONA: To mi nikdy nenapadlo. Vždycky jsem se snažila myslet tak, jak by podle mé představy myslila osoba, kterou hraji, JÁ: To je chyba, které se dopouštějí téměř všichni herci. S výjimkou geniů, kteří védi.Nejmocnější autorovou zbraní je myšlení. Jeho jakost, spád, bystrost, hloubka, skvělost. To všechno platí bez ohledu na to, zda píše slova Calibanova nebo Johanky z Areu či Osvaldova, Role blázna, napsaná dobrým spisovatelem, není o nic bláznivější než mysl jeho tvůrce, stejně jako věštec není moudřejší muže, který jej stvořil. Pamatujete se na Romea a Julii? Manželka Ca-puletova říká o Julií „není jí ani čtrnáct", a potom, několik stránek dále, Julie říká:
„Jak moře je má štědrost, moje láska jak ono bezedná; čím víc ti dávám, tím víc jí mám; jsou obě nekonečné."
• k1*i c»ýi
fW"-.!'.v.
Byl by to mohl říci Konfucius, Buddha nebo svatý František. Budete-li se snažit zahrát roli Julie způsobem, jenž by charakter iso val její myšlení jako myšlení čtrnáctiletého děvčete, pak jste ztracena. Pokusíte-li se zahrát ji starší, zničíte Shakespearovo divadelní pojetí, jež je geniální. Budctc-li to chtít vysvětlit předčasnou zralostí italských žen, moudrostí italské renais-sance a tak dále, docela se zapletete do archeologie a historie a vaše inspirace bude ta tam. Nezbývá vám než uchopit charakter Shakespearova myšlení a držet se ho.
ONA: Co byste řekl o Shakespearově myšlení?
JÁ: Je to myšlení bleskurychlého spádu. Naprosto soustředěné, autoritativní i v okamžicích pochybností. Spontánní— první myšlenka je vždy i poslední. Přímé a otevřené. Abyste mi rozumela, n es n až i rn se popsat nebo dokonce vysvětlit Shakespearovo myšlení. Nelze tak učinit slovy. Chci vám jenom říci, že představujete-li kteroukoliv shakespearovskou postavu, její myšleni (ne vaše, nýbrž té postavy) musí mít ve svém projevu tyto vlastnosti. Nemusíte myslit jako Shakespeare. Ale vnější vlastnosti tohoto myšlení musí být jeho. Jako kdybyste hrála akrobata. Nemusíte umět stát na hlavě, ale všechny pohyby vašeho těla musí vyjadřovat, že dovedete udělat přemet, kdykoli se vám zachce,
ONA: Rekl byste totéž, kdybych měla roli ve hře Bernarda Shawa? JÁ: U Shawa tím spíše. Jeho venkované, úředníci a děvčata uvažují jako vědátoři, a jeho svatí, krá-
74
75
lové a biskupové jako blázni a zvrhlíci. Vaše zpodobení shawovské postavy by bylo neúplné, kdyby její myslení ncztělcsňovalo ustavičný útok a obranu a kdyby vás nepřetržitě ne vybízel o k hádce, ať právem či neprávem.
ONA: Zkrátka irské myšlení.
JÁ: To je ono. Vystihla jste to mnohem lip než já,
ONA: Jak to prakticky uplatníte v roli?
JÁ: Jak jsem vám již dříve řekl, záleží hlavně na rytmu či organisované energii vašeho podání autorových slov, Když jste je prostudovala, delši čas zkoušela, měla byste znát postup autorových myšlenek. Musí na vás působit. Musíte je mít ráda. Jejich rytmus musí nakazit váš. Snažte se autora pochopit. Váš cvik a příroda se již postarají o ostatní.
ONA: Můžete uplatnit totéž pravidlo charakterísace při citech představované osoby? JÁ: Ach, ne. City jednotlivých postav jsou jedinou oblastí, v níž by měl autor věnovat pozornost hercovým požadavkům a podřídit své psaní hercově interpretaci, Nebo naopak, herec má právo přizpůsobit si autorův text, aby dosáhl co nejlepšich výsledků pro svůj vlastní citový obrys role.
ONA: Neříkejte to tak nahlas, nebo vá* všichni autoři budou chtít zavraždit, JÁ: Ti rozumní ne. Cit v roli je dotek Boha, Autorovy postavy oživují a dýchají jenom s pomoci citu. Moudrý autor učiní všechno, aby tato část divadelní kreace byla pokud možno nejharmo-ničtějši, aniž tím porušil myšlenku a účel celé
I
hry, Gilbert Emery mi vyprávěl, že vyškrtl ze své hry Tarnish dvě a půl stránky ve scéně mezi Ann Hardingovou a Tomem Powersem. Učinil tak proto, že Ann Hardingová dovedla sebe i publikum rozplakat pouhým nasloucháním mnohem snadněji, než když na každou Powersovu větu odpověděla jinou větou. Gilbert Emery moudře volil mezi citem herečky a vlastním textem. Clemence Daneová mi dovolila vyškrtnout každé přebytečné slovo, když jsem režíroval její Granit. Ba ne, autoři by mne nezavraždili. Védí, že vy a já a všichni nám podobní pracujeme na divadle pro ně. ONA: Ale city musí být charakterisovány stejně jasně jako tělo a myšlení. Jaký je zde správný způsob?
JÁt Když jste zvládla ve své roli obecně lidské city, jako jste to učinila v Ofelii, když vite, kdy a proč přijde hněv nebo obhajoba, lítost, radost či zoufalství, cokoliv role vyžaduje, když vám je všechno docela jasné, pak začněte hledat jednu základní vlastnost: volnost citového výrazu. Naprostou, neomezenou svobodu a volnost. Tato volnost vám bude pro city charakterísačním prostředkem, který je vždy po ruce. Je-li vnitřní struktura vaší role dobře připravena a postavena, ovládáte-li dobře její vnější znaky, je-li projev myšlení vaší postavy v dokonalém souladu s autorovým způsobem myšlení, dávejte si při zkouškách pozor, kdy a kde se vaše city rodí s obtížemi. Pátrejte po příčinách. Může jich být mnoho. Vaše základy
77
třeba nejsou pevné, nebo jste možná nepochopila akci. Necítíte se třeba fysicky dobře, slova vás mohou rušit — jejich kvalita nebo kvantita — pohyb vás možná rozptyluje, nedostává se vám vyjadřovacích prostředků. Najděte příčinu v sobe samé a odstraňte ji. Dovolte, abych vám uvedl příklad. Ve které scéně v Ofelii se cítíte nejvíc nesvá?
ONA; Ve třetím dějství ve scéně s herci. JÁ: Nu, jaká je akce?
ONA: Být uražena.
JÁ: Omyl. Snažit se zachovat svou důstojnost. Ofe-lic je dcerou dvořana. Královský princ k ni veřejně pronáší nevhodné poznámky. Je pánem jejího života, tím spíše, že jej miluje. Princ může dělat cokoliv se mu zachce. Ale i kdyby se mu zachtělo zabít ji, zemřela by s důstojností, přiměřenou svému stavu. Vaši hlavni akcí není zhroutit se, projevit slabost nebo navenek vyhrát své nejsou kromě jsi city. Nezapomínejte, že se na Ofelii dívá celý dvůr. Toho všeho nyní použijte ke své akci. Můžete to v sobě snadno najít?
ONA: Ano.
JÁ: Ostatní je také v pořádku? Sedí se vám pohodlně? Přicházejí vám slova lehce na mysl? Jste dost pevná, abyste dokázala myslet se shakespearovskou smělostí? ONA: Ano, ano, už to mám. Mohu vám to ukázat?
(Za námi se náhle ozve hlas. Starý, třesavý, ale skolený a bohatý hlas, zachvivajíci se očekává-
ním něčeho velkého, rozhodujícího, hlas zpola vzdálený vlastnímu zvuku.) „Smím si vám lehnout do klína, slečno?" (Ohlédnu se. Za námi stoji starý vrátný,) ONA: (Jako zledovělé jezero. Chladná a děsivá ve své ztrnulosti.) „Ne, výsosti."*
VRÁTNÝ: (Stále v napjatém očekáván/; mohu vsak vycífií lihu soucitu a zármutku nad milovánu bytosti). „Totiž, položit vám hlavu do klína?" ONA: (Jste mým pánem. Máte svá práva.) ,,Ano, výsosti."
VRÁTNÝ: (V hlase je nyní utajena bolest. Musí pokračovat s předstíraným hněvem. Musí zranit někoho, komu nechce ublížit, aby přesvědčil ostatní.)
„A co jste si myslila, že chci?" ONA: (Důstojnost sama. I kdybych měla zemřít, nemyslím nic, múj pane.) „Nic, výsosti."
(Ještě několik vět a scéna konči. Rychlá, děsivá, napínavá. Jak to má být. Divka vyskočí se sedadla a vesele se zatočí.) ONA: Už to mám! Ted už vím, jak na to! Je to tak prosté. Cítila jsem se mnohem lip než kdy předtím. Docela nic to není. VRÁTNÝ: (Pomrkává na ni svýma smutnýma starýma očima.)
Nic to není, slečno — kdy/ se to umí. ONA: Ach, tatíku, byl jste skvělý. Jak to přijde, že znáte všechny narážky?
70
VI. LEKCE
RYTMUS
Byl jsem energicky postaven před hotovou věc.
ONA: Toužíte-li jen trochu po kráse, půjdete se mnou a uvidíte,
JA: Toužit po kráse si dovoluji jenom mezi sedmou a osmou hodinou ranní. ONA: (Ještě zázněji.) Budu tedy zítra před vaším domem ve čtvrt na osm.
Ráno dvacet minut před osmou jsme již dole na střeše mrakodrapu Empire State Euiiding. Daleko široko pod námi se zoutale vztahuji k nebi nesčetné kamenné paže. Totéž nebe se v dálce lehce sklání k '/.cleným polím a perleťovému moři, jež jako by se ani nesnažily s nim splynout. Dívka a já jsme zcela zaujati a mlčíme.
JÁ: Včru, jsem vám vděčen.
ONA: Věděla jsem, že se vám tu bude líbit (Náhle velmi živě) ... A věděla jsem, že mi to vysvětlíte. Stejně to budete musit vysvětlit sám sobě; jestliže totiž „to všechno" vnímáte citově jako já.
JÁ: Co když to nedovedu vysvětlit? A co když „to všechno" vnímám citové docela jinak než vy?
ONA: To je právě to, več doufám. JÁ: Smím se zeptat proč?
ONA: Ovšem, Za prvé, nedovedete-li něco vysvětlit, spoléháte se vždycky na moji pomoc, potvrzeni nebo objasnění. Jsem váš „doklad č. 1". Dává mi to pocit důležitosti a moudrosti. Báječný pocit, jako když dostanete dopis od ctitele. Myslím, že vám mohu pomoci — tentokrát jako vždy. (Z jejího pohledu vycifují hrdost i vděčnost, byt je jakkoliv skrývala za mladistvou výbojností.) Za druhé, cítíte-li něco jinak, pustíme se do sporu — a já se domnívám, že budete z mých argumentů těžit Vlastně si ani nedovedu představit, co byste si bez nich počal. (Je jistě šťastna. Jak je dnes útočnát) JÁ: Pravděpodobné bych si nějaké vymyslil.
ONA: To by byl velice obtížný a nebezpečný postup. Možná, že byste si je nedovedl vymyslit, a i kdyby se vám to podařilo, nemusily by vaše argumenty být pravdivé a přesvědčivé. Být zaujat vůči vlastním argumentům je docela lidské.
JÁ: Neméně lidské je být zaujat vůči těm, kterých se používá proti nám.
ONA: Ano, jenže tento druh zaujatosti povzbuzuje naši silu a přesvědčení. Ne? JA: V životě ano. A v umění je nejpřímějši a nej-praktíčtější odpovědí také ano — zvláště v divadle.
ONA; Je tomu tak proto, že na jevišti je podstatným prvkem života rozpor a svár dějů? JÁ: Zcela správně. Dejme tomu, že by v prvním jednání Kupce benátského Antonio na halíř zaplatil peníze, změnil náboženství a požádal o Jessičinu ruku... Nesmějte se. Myslím to vážně. Tohle je ovšem přehnaný příklad. Tady jeden lepší:
„Nač pohlédnu, vše svědci proti mně a liknavé mé pomstě. ...... Být vskutku velký
znamená nebouřit se bez příčiny, však třeba o nicku se vclce bit, když čest je v sázce."
To je Hamlet — čtvrté dějství, čtvrtá scéna. Ve všech Shakespearových dílech můžete najít takové skvělé pokyny pro herce. Jsou moudře skryty v textu jeho her — nikoli vystavovány na odiv ve spoustě mnohomluvných režijních poznámek. V těch dvou řádkách — prvních, jež přijdou na mysl, je přímo vyslovena zásada: Bez konfliktu není akce. ONA: A je tento hybný prvek děje jediným tajemstvím úspěšné hry nebo hereckého výkonu?
JÁ: Kdepak. To je jen theoretický začátek. Taková abeceda. V divadle tomu říkám pan ,,Co" — a jc to celkem neživá osobnost, ncmá-li při sobě svého druha „Jak". Teprv když se na scéně objeví „Jak", začínají se věci dít. Dějový konflikt může být na scénu uveden, zůstat tam jako zkamenělý a čekat odpověd na otázku: „Co je námětem hry?" Pak to ovšem není divadlo. Ale tentýž konflikt muže být vytvořen — s nečekanou spontánností, z nevypočítaného podnětu — a uvede publikum do stavu horečných sympatií k té či oné straně. Donutí je hledat v něm svůj vlastní život a vzrušenou odpověď. To jc divadlo. A jeho tajemství nespočívá v otázce: „Co je námětem hry?" nýbrž v prohlášení: „Takto námět překonává nebo nepřekonává všechny překážky." ONA: Když mluvíte o „neočekávané spontánnosti a nevypočítaném podnětu", mluvíte ovšem už o vlastním představení. Nemáte na mysli přípravu hry a pracovní zkoušky. Vždycky jste mi říkal, že inspirace a spontánnost jsou výsledky výpočtu a cviku. JÁ: A dosud se mi chce tomu věřit. Mluvím o představení.
ONA: Dobrá. A teď od vás chci vysvětlení. Proč jsme zde, na střeše Empire State Building, stáli tak dlouho beze slova, stísněni, zmateni, nadšeni? Pohled odtud je pozoruhodný, ale nikoli neočekávaný. Znala jsem jej dřív, ne i jsem jej skutečné spatřila — ze stovek fotografií a filmů, Letěla jsem nad Manhattanem v letadle;
Hersctvl 7 n-j
■
mimo to bydlím v třiadvacetiposchodovém domě. Už jsem to viděla dřív. Proč je dojem tak veliký?
JÁ: Protože v tom má prsty ten pozoruhodný pan „Jak".
ONA;Zdá se mir že jste tím panem „Jak" příliš nadšen. Začínám žárlit. JÁ: Máte proč. Uká/.u vám tedr jaké jsou způsoby a prostředky pana „Jak" na rozdíl od prostředků pana „Co". „Co" by vás pozvedl s ulice toho kolotajícího, halasícího, řinčícího a hašterivého města New Yorku k oknu v prvním patře Empire State Building. Otevřel by okno a řekl by vám: „Toto, mé dítě, je prvni ze 102 poschodí této budovy. Jak vidíš, rozdíl mezi úrovni obecně známou jako ,úroveů ulice" a tímto patrem je iniilý. \'iy,i:i- dvacet stop. Slyšíš tentýž hluk a tytéž zvuky. Máš před sebou téměř stejný pohled. Necítíš se příliš oddělena od hemžícího se zástupu lidí dole. Pojďme do druhého patra."
ONA: (S hrůzou.) Cože?! JÁ: „Do druhého patra, mé dítě", odpovídá ,,Co", a jen to řekne, už je to hotovo. Jste ve druhém patře. Následuje nepatrně změněný výklad o výšce a rozdílu pohledu. Potom vás „Co" s příslušnými vysvětlivkami vezme do třetího patra, do čtvrtého a tak dále, až se dostanete do sto-druhého...
ONA: Ach ne. Nezlobte se. Nevezme mě do čtvrtého patra a tak dále. JÁ: Ujišfuji vás, že ,,Co" je velmi vytrvalý. ONA: To nevadí. Přesně ve třetím patře ho jemně po-
AK".).:
í *
padnu za krk a vyhodím z okna dolů „k úrovni obecně známé jako úroveň ulice' ". Opona. JÁ: Ale dejme tomu, že byste s ním byla skutečné prošla všechna sto dvě poschodí. Dovedete si představit, jaké by p ak byly vaše pocity, tváří v tvář vši té nádheře?
ONA: Domnívám se, že by nebyly žádné.
JÁ: Proč? V čem je rozdíl? Pokusme se to zjistit. Postupovala byste logicky krok za krokem. Pořád byste věděla, kde a jak vysoko jste. Uvědomovala byste si postupnou změnu. Dostalo by se vám vlastně dokonalého poučení o všech podrobnostech této pozoruhodné budovy. Proč myslíte, že byste nemela žádné pocity?
ONA: Opravdu nevím, ale hnusí se mi jen pomyslit na to,
JÁ: Nechcete nyní, aby nás sem zavedl „Jak"? ONA: Prosím.
JÁ: Jdeme po ulici. Město spěchá za prací. Ne, víc než to. Řítí se za zdroji své existence, žene se k místům svých zaměstnání. Zaměstnání, jež dají každému ve městě — chléb, střechu nad hlavou, naději ve dne, klidný spánek v noci. Spěchajícím lidem se ty věci zdají tak drahocenné jako potápěči černé perly, Každý se bojí, aby nezmeškal, aby neztratil práci. Strašlivé napětí v každém kroku a gestu, ve všech tvářích a slovech. Člověk potřebuje přesně tolik a tolik minut, aby urazil tolik a tolik kilometrů. Nemůže se ani na vteřinu zastavit, aby porovnal svůj zběsilý chvat s jasnou a vyváženou rychlostí slunce, větru čí mořského proudu. Aby
99
si dodal odvahy, musí'ječet a řvát a chechtat se, hlasitě a falešně.
Jako by tím nebyly ukojeny, všechny myslitelné zvukotvomé prostředky bičují lidský sluch. Houkačky, trubky, zvonce, hukot motorů a pronikavé skřípání brzd, hvízdání píšťal, údery gongu, ječení sirén — to všechno jako by řvalo v nepřetržitém rytmu „Do práce — do tohol Do práce — do toho!" Je to jako nekonečně opakovaný tříčtvrteční rytmus v hudbě. Jsme částí tohoto rytmu. Kráčíme rychleji. Dýcháme rychleji. Ať mi říkáte cokoli, je to jako bleskové radiové signály. Moje odpovčdi jsou stejně rychlé. Konečně přicházíme ke vchodu Empire State Building a shledáváme, že s něčím zápolíme. Je tak těžké odtrhnout se od toho dmoucího sc proudu paži, nohou a tváří, a dostat se dovnitř. Vyžaduje to značného úsilí, ale dokážeme to. Bleskurychle se octneme y kabině zdviže — jakoby nožem odříznuti od světa, který necháváme za sebou. Jako když orchestr, hrající fprte fortissimo, na pokyn mistrovské ruky dirigentovy rázem zmlkne, aby nasadil jemné sostenuto houslí. Nevíme, jak dlouho to trvá. Jsme sami. Řítíme se vzhůru prostorem. Přestoupíme do jiného výtahu. Znovu se řítíme vzhůru. Bleskový let těmi 102 poschodími nám připadá jako dva okamžiky. Témčř dvě vteřiny ticha — oddech. Dveře sc otvírají. Ocitáme se zde — přiblíženi k nebi lidským geniem, odděleni od země výsledkem jeho práce. Kamkoli pohlédneme, prostor plyne, nabízeje
■
■v.
ONA
JÁ
ONA: JÁ
ONA: JA
ONA;
JÁ
ONA;
JÁ ONA:
JÁ
oku i myšlence spočinutí. Nejsme nuceni přijímat žádné pokyny, žádné rozkazy, žádná omezení. Jsme vytrženi z rytmu Skrjabinova Preludia, z jeho patnáctiosminového taktu, z jeho mučivých vzruchů, a posazeni náhle na široký, vlnící se kouzelný koberec, abychom pluli vzduchem v rytmu klidného větru, který jako by si v odměřených intervalech prozpěvoval jediné slovo — „Prostor". Náš duch se jako bleskem povznesl ze zuřící bouře k blaženému klidu. A za to všechno je odpovčdný pan ,.Jak" — za ten bleskový let vzhůru ve dvou okamžicích, který, jak se zdá, přináší tak pozoruhodné výsledky.
Nejste vděčná? A neuvědomujete si teď důležitost „Jak"?
Ano. (Pomalu uvažujíc) Důležitost pro ...? Pro naše povolání. Mluvíte vážně?
Tak vážně, jako kdybych vám vyprávěl vtip.
Což já vím — možná, že je to vtip. A vůbec ...
„Jak" — vždyť je to směšné.
Chcete slyšet učené, vžité a často zneužívané
jméno pro „Jak"?
S radostí.
Rytmus!
(S půvabným humorem.) To jméno už jsem někde slyšela — ale neměla jsem dosud to potěšení ...
Ani já ne. Jacques Dalcroze mi mnoho vyprávěl o rytmu v hudbě a tanci, ve dvou uměních, v nichž je hlavním a životně důležitým prvkem.
100
1
101
Našel jsem knihu o rytmu v architektuře; nebyla dosud přeložena do angličtiny. To bylí jediní dva spolehliví a praktičtí průvodci, kteří mě seznámili s tímto velikým živlem všech umění. Kritikové se příležitostně zmiňují o rytmu v malířství a sochařství, ale nikdy jsem neslyšel, že by to blíže objasnili. V divadle se místo toho užívá mechanického slova „tempo", ale to nemá s rytmem nic společného. Kdyby byl ty dva znal Shakespeare, byl by napsal: Rytmus — kníže umění. Tempo — jeho levoboček. ONA: Výborně. A teď se chci dovědět všechno o nich obou.
JÁ: Nevěřila byste, kolik nekonečných hodin jsem strávil pokusy o definici rytmu, jež by se hodila pro všechna uměni.
ONA: Podařilo se vám to?
JÁ: Ještě ne. Nejvíce jsem se k tomu přiblížil tímto: uspořádané; měřitelné změny všech rozlíčnýchprvků.obsaženýchvumě-leckém díle — za předpokladu, že všechny tyto změny postupně podněcují divákovu pozornost a nevyhnutelně vedou ke konečnému cili umělcovu.
ONA: To zní methodicky.
JÁ: Protože je to začátek myšlenky. Netvrdím, že je to konečná definice. Byl bych rád, abyste se nad tím zamyslila a pokusila se najít lepší. Hovořte o tom s přáteli. Budu vám za to vděčen. Všem nám to prospěje, Mezitím bych uvítal,
■Ví
}.'•-! j i.
;:Vlieh*
kdybyste s mou definicí nesouhlasila. Poskytla byste mí tím možnost obhajovat ji.
ONA: Dobrá. Říkáte předně: „Spořádané a měřitelné" — a dejme tomu, že vytvářím „chaos". Jak to chcete udělat spořádaně a měřitelně? JÁ: Zapomínáte na slovo „změny". Vaše umělecké dílo, „chaos", je-li takové, musí sestávat z řady odporujících si dějů. Ty mohou být tak neuspořádané, jak jen to váš genius dovolí. Ale „změny" z jednoho do druhého musí být spořádané. A to dokáže právě jen genius. Vzpomenete-li si na Michelangelovy fresky na stropě Sixtinské kaple, dáte mí za pravdu, že diváte-li se na ně zdola od země, vzbuzuji ve vás dokonalý dojem „chaosu", prototypu tvoření. Vezměte reprodukce těch fresek a rozložte je před sebou na stole. Jediný pohled vás přesvědčí, že je to „chaos", složený z dokonale „uspořádaných a měřitelných" změn všech zúčastněných prvků,
ONA: Vzpomínám si. Máte pravdu. Ale budu puntičkárska. Co myslíte slovem ,,změny"? Prouděni? JÁ: Ne, proudění ne. Právě jen změny. Snad vám to jasněji vysvětlím jiným příkladem. Vzpomínáte si na Leonardovu „Poslední večeři"?
ONA: Ano. Dokonce velmi dobře. Studovala jsem pohyby rukou všech jejích postav. Znám je zpaměti a mohu jich všech lehce a přirozeně použit. JÁ: Tak výborně. Prvkem je tu r u k a. Šestadvacet-krát mění svou posici. Třiadvacetkrát viditelně a třikrát neviditelně. Znáte-li všechny tyto posice zpaměti a dovedete-li je hladce ménít jednu v druhou, zdůrazňujíc při každé změně je-
1 (XA
jich význam, ovládla jste rytmus tohoto mistrovského díla.
ONA; Není to přesně to, co dělávala Isadora Dunca-nová — a co teď dělá Angna Entersová? JA: Je.
ONA: Rozumím. Ještě jednu otázku. Na plátně „Poslední večeře" se ruce mění, ale zároveň jsou nehybné. Jak tu chcete aplikovat slovo rytmus? Není rytmus věci pohybu? JÁ: Není tu nijakého omezení. Ledovec se pohybuje rychlostí několika centimetrů za sto let; vlaštovka uletí dvě míle za minutu — a. oba mají rytmus. Prodlužte si tu myšlenou linii od ledovce k theoretíckému stavu klidu a od vlaštovky k theoretické rychlostí světla. To vše je obsaženo v rozsahu pojmu rytmus. Existovat znamená mít rytmus.
ONA: A co jeho „prvky"?
JÁ: To je jednoduché. Tón, pohyb, tvar, slovo, děj, barva — cokoli, z čeho lze vytvořit umělecké dílo.
ONA: Jak platí vaše „spořádané a měřitelné změny", když jde o barvy na plátně? JÁ: Vezměte Gainsboroughova „Hocha v modrém". Převládající barva je modrá. Mění se nesčetněkrát. Po každé je změna jasně ohraničená a skoro nepostižitelná. Je uspořádaná. Nesčetní kopisté se pokoušeli změřit množství indiga v každé této změně. Obvykle se jim to nepodařilo, ale to neznamená, že je neměřitelné; protože jednou se to podařilo.
ONA: Pokračujte tímtéž příkladem, Jak změna mod-
1
:-: 'íivksr-il:
104
JÁ
ONA:
J A
ONA:
JÁ
ONA:
JÁ:
ONA: JÁ ONA:
JÁ ONA:
JÁ
rých barev „postupně podněcuje pozornost divákovu"?
Prostě tím, že v něm vzbudí zvědavost podívat se na to, co n e n í modré. Myslíte...
. . , bledou a zjemnělou žlulavě-růžovou tvář „Hocha v modrém".
Pravda. A zároveň tím „ukazuje ke konečnému cíli umělcovu", totiž právě k té chlapcově tváři. : Musíte mě předbíhat se závěrem? Nebyla bych ženou, kdybych neměla ráda poslední slovo.
To je to nejmenší — vzbudit ve vás přesvědčení, že je máte,
Jak to, „vzbudit ve mně přesvědčení"?
Ještě jsem vám neřekl o rytmu všechno.
Ach, to nevadí. To jen znamená, že budu mít
ještě mnoho posledních slov.
Doufejme,
Jsem si tím jista. A abych vám to dokázala, budu mít dokonce i několik prvních slov. Tady je jedno: když jsem pracovala v divadle —v opravdovém divadle, p rosím—u cestujících společností a na Broadwayi, shledala jsem, že to staré spolehlivé „tempo" je velmi užitečné. Vy jste je před chvílí zavrhl. Po pravdě řečeno, mnohokrát mě zachránilo, když jsem nevěděla, co dělat..,
(Se Škodolibou radosti.) Ano — právě — když jste nevěděla, co dělat! Přeletěla jste prostě místa, v nichž jste se necítila dobře, a letěla jste tak dlouho, až jste zase věděla, co dělat.
105
Báječné! Viděl jsem představení, kde herci zřejmé neměli ani ponětí, co dělat, protože jediné prvky, které jsem v těch třech jednáních mohl odhalit, byly: tempo", a ten druhý spasitel v nepříjemných chvílích, „intonace". (Žertovně ji poklepávám na rameno.) Má milá, zůstaňte raději při těch posledních slovech! ONA: Jste hrozný. U takové cestující společnosti chudák herec často nemá ani čas ani příležitost rozmyslit si, co dělat. JÁ:AÍ nelže. Af si lehce nahodí situaci. Ať si ji pravdivé přehraje — a pak možná z okamžitého podnětu objeví, co má dělat. Takové věci se v životě stávají. Potkáte někoho, o kom nevíte, že je ve městě, a s kým se nechcete potkat — a spontánně začnete hrát. Přicházejí vám narážky i odpovědi. To je, konec konců, právě to, co autor od vás chce. Spontánní opovědí na jeho narážky.
ONA: Ale jak si člověk osvojí tu spontánnost?
JÁ: Vypěstěným smyslem pro rytmus. Ne pro tempo, je£ znamená „pomalu, rychleji, rychle". To je příliš omezené. Na druhé straně rytmus má věčný, nekonečný pohyb. Všechny stvořené věci žijí rytmem, přechodem z jedné určité věci do jiné, větší. Na příklad toto:
„Kdež! Jenom Kačka. Kačka jako lusk, a někdy také jedovatá Káča. Leč Káčo, Kačenko všech Kačenek, Kačenko z Kačič, Nad- a Velekáčo, Kačíčko, kočičko, ty koketko,
tv y\
■
slyí, co ti povím, Kořenko mé touhy.
Zvěst o tvé lahodě a dobrotě
a kráse, hlaholící po všech vlastech —
ač proti zkušenosti hadr — tak
mnou pohnula, že tě chci za manželku."
A to, jak dobře víte, jeZkrocenfzléženy, druhé dějství, první scéna. Když to místo hraje herec bez smyslu pro rytmus, může to být nej-úmomější, nejmonotonnějsí záležitost. Ani rychlost ani tempo ho nezachrání. Cím rychleji to odbývá, tím nudněji to bude znít. Ale slyšel jsem toto místo od herce, který uměl ocenit hodnotu „změn" z „Kačky" v „Kačenku", z „jedovaté" v „kočičku", z „Velekáči" v „Kačičku" a tak dále. Ujišťuji vás, že jsem v životě neslyšel kratší monolog. Byla to lavina změn; špetka chvalozpěvu — což je nejkratší měřitelný čas v divadle. Nejskvělcjší ukázkou rozdílu mezi „tempem" a „rytmem" je první Klaudiova samomluva v Hamletu, ta, která začíná:
„Odporný je můj zločin, páchne k nebi; lpí na něm nejstarší všech prokletí: jsem bratrovrah. Modlit se nemohu, ač k tomu vůli mám, ač po tom toužím; můj hřích je prudší než mé prudké chtění a jako ten, kdo slouží dvěma pánům, nevím, co činit dřív, a nečiním ni to ni ono."
Prostudujte si to někdy, Chápete už?
107
ONA; Chápu jednu věc. Musím do svého přeplněného dne vtěsnat ještě další cvičeni. JÁ; Nu, máte poslední slovo — co to bude?
ONA; Cokoli, co mi umožní „postupně podnítit pozornost mých diváků". JÁ: Výborně! Jste ochotná oběť, V tom případě bude práce snadná. Osvojit si smysl pro rytmus — to pro herce znamená oddat se plně a svobodně každému rytmu, s kterým se v životě setká. Jinými slovy,'nebýt imunní vůči rytmům, jež ho obklopují.
ONArAle k tomu člověk musí vědět a chápat, co rytmus je. Dejme tomu, že jsem hluchá pro rytmus, nebo řekněme, že nevnímám. Co mám dělat?
JÁ: „Jdi do kláštera, jdi! Rychle! Sbohem!"
ONA: Ach, prosím vás! — Já si opravdu myslím, že nemám smysl pro rytmus. JÁ: Mýlíte se. V celém vesmíru není ani kamínek bez smyslu pro rytmus. Snad někteří herci, ale těch je jen velmi málo. Každá normální bytost ho má. Pravda, někdy nerozvinutý, neprobuzený. Ale stačí trochu práce a probudí se.
ONA: Nemučte mě. Řekněte mi, jak,
JÁ; Nespěchejte na mne. Je velmi těžké vysvětlit to, protože je to tak prosté a universální, Dité se rodí už s projevem rytmu. Dýchá. Správný začátek za pomoci přírody znamená všechno. Pak přijde vývoj. Nejdříve v chůzi, pak v řeči, za třetí v citech. Krok, slovo, cit přechází vdalši a zase další, a všechny směřuji k jednomu konečnému cílí. To je první rovina rytmu —
vědomí. Druhá rovina nastává, když vám síly z venči začnou vnucovat svůj rytmus. Když jdete nebo se pohybujete nebo gestikulujete s jinými či pro jiné. Když kráčíte v řadě; když spěcháte na schůzku s přítelkyní; když si potřásáte rukou s nepřítelem. Když na vaše slova odpovídají jiná; když vás zaplavují nebo nutí k mlčení. Když vaše city jsou přímou odezvou a důsledkem citů někoho jiného.
ONA: Jaká je třetí rovina?
JÁ: Když ovládáte a sama vytváříte svůj rytmus i rytmus druhých. To je dovršení. To je výsledek. Nespěchejte, abyste ho dosáhla. Adept musí začít s druhou rovinou. Nesmí z počátku přehánět. Je jenom třeba, aby si uvědomoval tyto projevy ve skutečném životě a aby si je ukládal v mozku. Zvláštní pozornost je třeba věnovat výsledkům různých rytmů. Nejlíp je začít s hudbou, kde je rytmus nejpatrnější. Jděte na koncert; máte-li raději pouliční kolovrátek, poslouží stejně dobře. Ale naslouchejte mu celou svou bytostí, zcela uvolněna a ochotna dát se strhnout odměřeným rytmem hudby. Oddejte se citům, jež ve vás vzbuzuje. Nechte je měnit se s proměnami hudby. A především, buďte pozorná a poddajná, Po hudbě se věnujte jiným uměním a pak každodenním událostem.
ONA: (S nadšením, jako vždy, když objeví, že dvě a dvě jsou čtyři.) Už rozumím. To je to, co mě potkalo tady v té výšce. Úplně jsem podlehla strašlivé změně rytmu, jež nastala tak rychle a tak mistrně.
109
I
JÁ: A tak působivě. I slon by zakolísal účinkem té změny- Není to vaše zásluha. ONA: Jak laskavé od vás, vážený panel Ale nebude to vaše poslední slovo. Dejme tomu, že jsem ledy vnímavá pro hudbu. Co ted? Co má být p říš tím objektem mé vnímavostí?
JÁ: Jste už vnímavá i pro malicherný výškový rozdíl nějakých tisíc stop. ONA: Přestaňtel
JÁ: Jste vnímavá pro rytmus newyorských ulic. Spčchala jste tak, že jste ze mne málem vyrazila dech.
ONA: Ale nehodlám vnímat váš humor! Musím říci, že mě dost nudí. JÁ: Lituji, že vás musím opět zklamat. (Podezřívám ji, že lo myslí vážně.) Jste vnímavá pro můj humor, protože jste změnila sílu hlasu i rychlost řeči; stupeň naléhavosti svých slov. Změnila jste svůj rytmus.
ONA: Přijde den, kdy se budu umět s vámi hádat. Prosím, řekněte mi, čemu mám věnovat pozornost, když už umím volně a lehce reagovat na hudbu?
JÁ: (Je tak prosebně vemlouvavá, že uposřechnu Wasfní rady a měním rytmus. Beru }i za ruku a vedu ji k zábradlí.) Nedívejte se teď na mne, má milá přítelkyně, dívejte se do prostoru a poslouchejte svým vnitřním sluchem. Hudba a ostatní umění, která po ní přirozeně následují, vám budou otevřena cestou, která vás povede k vesmíru jako celku. Nic si ncncchte ujit. Naslouchejte mořským vlnám. Celým svým tělem,
■. ■
■ -
mozkem i duši vnímejte věčnou změnu jejich rytmu. Mluvte k ním, jako to dělal Demosthe-nes, a neustávejte po prvním pokusu. Smysl a rytmus vašich slov aí je pokračováním jejich věčného zvuku. Vdechujte jejich ducha a sdílejte s nimi jejích pocity, byť i jen na okamžik. Umožní vám to v budoucnosti umelecky přetvářet nesmrtelné stránky světové literatury. A tutéž zkušenost opakujte s lesy, poli, řekami, nebem nad vámi — pak se obraťte k městu a přelaďte svého ducha na jeho zvuky, stejně jako jste ho dovedla naladit na jeho lomoz. Nezapomeňte na klidná, snící malá města — a hlavně nezapomeňte na lidi, na své bližní. Buďte citlivá na každou změnu v projevu jejich existence. A na každou takovou změnu vždycky odpovídejte novou a vyšší rovinou svého rytmu. To je tajemství bytí, trvání a činnosti. Taková je skutečná tvář světa — od kamene až po lidskou duši. Divadlo a herec jsou jenom části tohoto obrazu. Ale herec nemůže zpodobit celek, nestane-li se jeho částí. ONA: (Velmi zadumaně a smutně.) Jsem zoufalá, JÁ: Proč?
ONA: Pomyslím-li, co budu mít práce v příštích měsících ...
JÁ: Ano. Ale budete už vždycky védět, ,rco dělat". Není to útěcha? ONA: A jaká! Všechna čest panu „Jak"! Půjdeme?
(Odcházíme. Zdviž s námi sjede dolů. Ulice nás pohltí — a měníme rytmus.)
LO
111