Syntax — seminář I
Pavel Caha 22.9. 2015
1 Obecný úvod
(1) Vyžaduji
a. přítomnost (povoleny 2 absence)
b. přípravu
(i) přednáška a/nebo čtení učebnice Thinking Syntactically
(ii) vypracování zadaných úkolů
Následující úkoly vypracujte na příští hodinu, tj. na 29.9.
2 Uvod k úkolům
V tomto týdnu se budeme zabývat dvojznačností. Vaším úkolem je přečíst z učebnice Thinking syntactically první část první kapitoly (po stranu 19). V učebnici používá Haegemanová závorky jako způsob značení, jak jsou dvojznačné řetězce interpretovány. Např.:
(2) black cab drivers je dvojznačná fráze, kterou lze interpretovat buď jako (2a) nebo (2b).
a. [2 [1 black cab ] drivers ]
b. [2 black [1 cab drivers ] ]
Já po Vás budu chtít, abyste taková schémata zachycovali nikoli závorkami, ale jiným — ekvivalentním — způsobem, a sice takto:
(3) a. 2 b. 2
1 drivers black 1
black   cab cab drivers
(2) a (3) jsou ekvivalentní způsoby reprezentace jazykové struktury. To, co v (2) patří spolu do jedné závorky, se v (3) nachází tzv. pod jednou střechou (pod jedním uzlem/bodem), který směrem dolů obsahuje všechny výrazy, které obsahuje daná závorka v (2). Např. v závorce 1 jsou vždy obsažena dvě slova [viz (2) ], a ta stejná slova jsou rovněžo bsažena i v uzlu 1 [viz (3) ]. Slova se nacházejí na koncích čar, tzv. hran. V závorce 2 je vždy obsažena závorka 1 a ještě jedno slovo navíc; stejně tak v uzlu 2 je obsažen uzel 1 a dané slovo navíc.
? _
3 Ukol 1: Předložkové fráze
• Příklady
i Petr chtěl pozorovat závodníky z Norska.
ii Petr chtěl pozorovat závodníky z okna.
(4) Otázka. Věty (i) a (ii) se zdánlivě liší pouze v tom, jaké substantivum následuje po předložce z. Liší se ale i tím, jak je interpretována místní předložková fráze. Nakreslete syntaktickou strukturu pro každou z vět tak, aby tyto struktury vystihovaly rozdíl v interpretaci. Stačí nakreslit strukturu částí vět, které jsou kurzívou. (Tato konvence platí i v dalších příkladech). Předpokládejte, že z-Norska/okna je jedno slovo, tj. jeden uzel.
1
4   Ukol 2: Nejednoznačné zadání
• Příklad
i Stačí nakreslit strukturu částí vět, které jsou kurzívou.
(5) Věta [i] — převzatá z minulého zadání — je dvojznačná. Přemýšlejte nad tím jak. Pokuste se tuto dvojznačnost zachytit pomocí závorek a strukturního grafu. Pro účely grafu můžete považovat vztažnou větu za jedno slovo, i když ve skutečnosti tomu tak není. Na semináři si představíme konvenci, která bude trochu lepší, než považovat celou větu za slovo...
5 Ukol 3: Zase předložkové fráze
• Příklad
i vyhnání podvodníků z Brna
(6) Otázka. Jmenná fráze (i) je dvojznačná v závislosti na tom, které jméno je modifikováno frází z Brna. Nakreslete frázové stromové diagramy pro tyto dva různé významy. Považujete frázi z-Brna za slovo.
6 Úkol 4: Číslovky
• Příklad
i bez dvou motorových letadel
ii bez dvoumotorových letadel
(7) Otázka. Řetězec [i] je dvojznačný. V jednom významu modifikuje číslovka počet letadel, v druhém čtení (tradičně psaném jako (ii)) modifikuje počet motorů. Nakreslete závorky a graf pro každý z významů. Předložku bez můžete ignorovat.
7 Ukol 5: Zase předložkové fráze
• Příklad
i Včera tu narazil autobus do sloupu
ii Včera tu narazil autobus do Sloupu
(8) Otázka. Věty (i) a (ii) se zdánlivě liší pouze v tom, jaké substantivum následuje po předložce do. Liší se ale i tím, jak je interpretována místní předložková fráze. Nakreslete syntaktickou strukturu pro každou z vět tak, aby tyto struktury vystihovaly rozdíl v interpretaci. Stačí nakreslit strukturu částí vět, které jsou kurzívou. Předpokládejte, že do-Sloupu/sloupu je jedno slovo, tj. jeden uzel.
8 Ukol 6: Matematika
(9) a. 5-2-1 b. 10-6-3
Tyto příklady jsou dvojznačné (existují dva způsoby, jak je počítat). Pokuste se tuto dvojznačnost zachytit závorkami a grafem.
2