VÝUKA
„Tím, že učíme jiné, učíme sebe.“
                                           Seneca

VÝUKA
¢1. CO učit?
¢- základ x nadstavba
¢- mám rád x musím
¢
¢2. JAK učit?
¢- metody, formy výuky
¢
¢3. PROČ učit?
¢- Co sleduji?
¢- K čemu to bude dobré?
team-386673_640.15295.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢1. Zásada přiměřenosti
¢
¢- věk
¢- úroveň znalostí
¢- aktuální psychický a fyzický stav
¢- úroveň kognitivních procesů
¢- osobnostní vlastnosti
¢- motivace
Jy44.vahy_jpg.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢2. Zásada uvědomělosti
¢
¢
¢
¢- učit se pro sebe, ne pro známku
¢- porozumění učivu, vztahy, souvislosti
¢- využití v praxi
¢- sdělovat a vysvětlovat cíle žákům
¢
¢
kouč-ukazuje-cíl.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢3. Zásada aktivity
¢
¢- motivovat k samostatné činnosti
¢- vést k zodpovědnosti za vlastní rozhodnutí
¢- vést k sebevzdělávání
¢- nechat mluvit žáky
¢- nedělat práci za žáky
¢- řešení ať najdou žáci
¢- umožnit spolurozhodování, podílení se na výuce
řešení-a-služby.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢4. Zásada postupnosti a soustavnosti
¢
¢- poznatky na sebe navazují
¢- od jednoduššího ke složitějšímu
¢- od obecného ke konkrétnímu
¢- od známého k neznámému
¢- stavět na zkušenostech žáků
¢- opakovat pravidelně a systematicky

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢5. Zásada vědeckosti
¢
¢- nové vědecké poznatky v oboru
¢- nové pedagogicko-psychologické poznatky
APE3b8f03_shutterstock_4920931.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢6. Zásada spojení teorie a praxe
¢
¢- vycházet ze zkušeností žáků
¢- ukázat užitečnost tématu pro žáky
¢- výběr učiva přizpůsobit praktickým potřebám žáků
17791_1_0209141944.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢7. Zásada názornosti
¢
¢
¢
¢- zapojit co nejvíce smyslů
¢- mapa, kostra, film, zoo, muzeum,…
¢- uvádět příklady, příběhy, analogie
¢Přenos vzruchu mezi neurony
004_Chram_Sv_Vita_jpg_800x800_q85.jpg

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢8. Zásada trvalosti
¢
¢- křivka zapomínání
¢- podmínkou je pochopení, procvičení
¢- nutno dodržovat i ostatní didaktické zásady

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢9. Zásada individuálního přístupu a komplexního rozvoje žáka
¢
¢- respektovat odlišnost
¢- diferencovat obtížnost
¢- podporovat kooperaci žáků
¢- rozvíjet všechny typy inteligence
¢- nejen vědomosti, ale i kultivace osobnosti

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢10. Zásada emocionálnosti
¢- pozitivní atmosféra ve třídě
¢- důvěryplný vztah učitel – žák
¢- konzistentní vystupování, ne náladovost
¢
111201_spojene_ruce.JPG

DIDAKTICKÉ ZÁSADY
¢11. Zásada zpětné vazby
¢- podmínka rozvoje
¢- diagnostika rezerv a jejich náprava
¢- pro žáka i pro učitele
feedback-blog-image_crop.png

A KDYŽ TO NEPŮJDE…
odběry dětí.jpg


BLOOMOVA TAXONOMIE CÍLŮ
2.jpg


BLOOMOVA TAXONOMIE CÍLŮ
¢1. Zapamatovat
¢definovat, vytvořit seznam, vyjmenovat, opakovat, vzpomenout si, rozpoznat, zapsat, spojit,
zopakovat
¢2. Rozumět
¢vybrat, uvést příklad, předvést, popsat, určit, rozlišovat, vysvětlit, říci vlastními slovy,
přeložit, simulovat, vypočítat, zkontrolovat
¢3. Aplikovat
¢aplikovat, demonstrovat, interpretovat údaje, zobecnit, uvést vztah mezi, plánovat, použít, řešit,
vyzkoušet
¢4. Analyzovat
¢analyzovat, provést rozbor, najít vztah, porovnat, shrnout, dát do souvislostí, identifikovat
příčiny a následky, diskutovat, odhadnout, odvodit, zpochybnit
¢5. Hodnotit
¢kritizovat, obhájit, ocenit, posoudit, podpořit názory, oponovat, prověřit, uvést klady a zápory,
zdůvodnit, zhodnotit
¢6. Tvořit
¢upravit, organizovat, formulovat, reorganizovat, složit, navrhnout, řídit, vytvořit systém,
zrekonstruovat, předpovědět
¢

ALTERNATIVY – WALDORFSKÁ ŠKOLA
¢- všestranný rozvoj osobnosti
¢- pozitivní hodnocení – zdravé sebevědomí
¢- spolupráce, nikoli soutěž
¢- podpora tvořivosti
¢- svoboda, samostatnost
¢- slovní hodnocení
¢- epochy, učení v souvislostech
¢- rytmus
¢- ne učebnice
¢- umělecké, řemeslné činnosti
¢

ALTERNATIVY – MONTESSORI PEDAGOGIKA
¢- učení skrze vlastní tvořivost
¢- nehodnocení
¢- ne odměny, tresty či srovnávání
¢- svobodná volba
¢- žádné rozdíly mezi žáky
¢- respekt k samostatnému vývoji dítěte
¢- učitel = partner, vytváří prostředí pro učení
¢

TECHNOLOGIE VE VÝUCE
¢- klady
¢- polemika
¢
¢
¢
¢Školy, zakažte mobily
¢(Ne)prospěch žáků
¢Kde mám mobil?!
¢
¢
20150128-230029-g.jpg

DISKUZE K PRAXI
¢Jak by měla vypadat vyučovací hodina?
¢Jaké metody a formy preferujete pro jakou činnost?
¢Jak zařídíte, aby se studenti nenudili?
¢Jak je budete motivovat a aktivizovat?
¢Jak budete hodnotit?