ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 17
VzdČlávací program
specializaþního vzdČlávání
v oboru
DċTSKÁ KLINICKÁ PSYCHOLOGIE
1 Cíl specializaþního vzdČlávání.........................................................................................2
2 Vstupní podmínky a prĤbČh specializaþního vzdČlávání..............................................2
2.1 Požadavky na povinnou praxi v oboru a doporuþenou praxi ...................................2
2.2 Úþast na vzdČlávacích aktivitách (povinné a doporuþené).......................................3
3 Rozsah požadovaných teoretických znalostí, praktických dovedností a seznam
výkonĤ ...............................................................................................................................4
4 Hodnocení specializaþního vzdČlávání............................................................................9
5 Profil absolventa ...............................................................................................................9
5.1 Charakteristika þinností, pro které absolvent specializaþního vzdČlávání získal
zpĤsobilost.........................................................................................................................9
6 Charakteristika akreditovaných zaĜízení.....................................................................10
6.1 Požadavky pro udČlování akreditace k uskuteþĖování praktické þásti vzdČlávacího
programu..........................................................................................................................11
6.2 Požadavky pro udČlení akreditace k uskuteþĖování teoreticko-praktické þásti
vzdČlávacího programu ...................................................................................................11
6.3 Požadavky pro udČlování akreditace k uskuteþĖování teoretické þásti vzdČlávacího
programu..........................................................................................................................12
7 Programy povinných kurzĤ a semináĜĤ.......................................................................13
7.1 Charakteristika vzdČlávacích aktivit.......................................................................13
8 Seznam doporuþené literatury ......................................................................................15
18
18
18
19
20
25
25
25
26
27
27
28
29
29
31
18 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
1 Cíl specializaþního vzdČlávání
Specializaþní vzdČlávání v oboru DČtská klinická psychologie je urþeno pro klinické
psychology. Jeho cílem je získání specializované zpĤsobilosti osvojením specifických
teoretických znalostí a praktických dovedností v oblasti prevence, diagnostiky a terapie dČtí,
umožĖující samostatnou þinnost specialisty – DČtského klinického psychologa
v ambulantní a lĤžkové péþi.
Za výkon povolání se považuje psychologická diagnostika, psychoterapie, rehabilitace
psychických funkcí a systematická psychologická péþe o dČti všech vČkových skupin
se zdravotními nebo psychickými poruchami a riziky, školení ostatních zdravotnických
pracovníkĤ v oblasti klinické psychologie dČtí a metodické Ĝízení a organizace psychologické
péþe o dČti.
2 Vstupní podmínky a prĤbČh specializaþního vzdČlávání
Podmínkou pro zaĜazení do specializaþního vzdČlávání v oboru je získání
specializované zpĤsobilosti v oboru klinická psychologie.
Specializaþní vzdČlávání se uskuteþĖuje pĜi výkonu povolání:
a) formou celodenní prĤpravy v rozsahu odpovídajícímu stanovené týdenní pracovní
doby podle ustanovení vyplývajícího ze zákona þ. 96/2004 Sb., o podmínkách
získávání a uznávání zpĤsobilosti k výkonu nelékaĜských zdravotnických povolání
a k výkonu þinnosti souvisejících s poskytováním zdravotní péþe a o zmČnČ
nČkterých souvisejících zákonĤ (zákon o nelékaĜských zdravotnických povoláních),
ve znČní pozdČjších pĜedpisĤ (dále jen „zákon þ. 96/2004 Sb.) pod odborným
dohledem klinického psychologa, školitele, formou celodenní prĤpravy.
b) nebo formou externí prĤpravy, která se liší od celodenní prĤpravy, že doba urþená
na praktické zdravotnické þinnosti mĤže být zkrácena nejvýše na polovinu doby
stanovené pro celodenní prĤpravu. ÚroveĖ této prĤpravy nesmí být nižší
než u celodenní prĤpravy. Za kvalitu a dodržení celkové délky externí prĤpravy,
která nemĤže být kratší než u celodenní prĤpravy, odpovídá akreditované zaĜízení.
2.1 Požadavky na povinnou praxi v oboru a doporuþenou praxi
a) povinná praxe v oboru
Celková doba Poþet mČsícĤ
DČtská klinická psychologie – 24 mČsícĤ na specializovaném dČtském klinickopsychologickém
pracovišti, z toho nejménČ 2 mČsíce na akreditovaném
pracovišti.
24 mČsícĤ
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 19
na dČtském lĤžkovém oddČlení, event. jiném lĤžkovém nebo
stacionárním oddČlení poskytujícím péþi o dČti min.3 mČsíce
z toho
na psychologickém pracovišti pro péþi o dČti v ambulantní
praxi min.3 mČsíce
Povinnou praxi na akreditovaném pracovišti lze vykonat ve kterékoli fázi
specializaþního vzdČlávání též formou odborných stáží.
b) doporuþenou doplĖkovou praxi
PracovištČ Délka trvání
na psychologickém pracovišti pro dČti, které poskytuje své služby pacientĤm
dČtské psychiatrie (v rámci lĤžkových pedopsychiatrických oddČlení nebo
ambulancí dČtské psychiatrie)
3 mČsíce
na psychologickém pracovišti pro dČti, které poskytuje své služby pacientĤm
jiných lékaĜských oborĤ (pediatrie, praktiþtí lékaĜi pro dČti a dorost, dČtská
neurologie)
3 mČsíce
DoplĖkovou praxi lze vykonat ve kterékoli fázi specializaþního vzdČlávání též formou
odborných stáží, praxe se zapoþítává do doby celkové praxe.
2.2 Úþast na vzdČlávacích aktivitách (povinné a doporuþené)
Úþast na vzdČlávacích aktivitách
Kurzy, semináĜe Poþet dní
povinný specializaþní kurz pĜed atestaþní zkouškou
3 dny
(6 kreditĤ)
minimálnČ 1x za semestr povinná úþast na teoretickém kasuisticky orientovaném
semináĜi poĜádaném akreditovaným pracovištČm
1 den
(2 kredity za
každou úþast)
minimálnČ 6x roþnČ povinná úþast na supervizním semináĜi poĜádaném
akreditovaným pracovištČm – skupinová forma práce (otevĜená skupina s minim.
poþtem míst 10 osob)
min.
6 semináĜĤ za
1 rok studia
(celkem
12 hodin -
12 kreditĤ)
certifikovaný kurz v psychologické vývojové diagnostice
dle
vzdČlávacího
programu
certifikované kurzy v psychologických diagnostických metodách (napĜ. užití
Rorschachovy metody, Wechslerovy soubory) a další certifikované kurzy
v dílþích oblastech klinické psychologie
dle vyhlášky
20 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
zaĜazení do psychoterapeutického vzdČlávacího programu akreditovaného
pro zdravotnictví
další odborné akce poĜádané IPVZ, AKP, ýeskomoravskou psychologickou
spoleþností, ýSL JEP a jiných odborných spoleþností.
dle vyhlášky
Úþastník specializaþního vzdČlávání musí získat celkem minimálnČ 25 kreditĤ, které
mu umožní pĜistoupit k atestaþní zkoušce.
3 Rozsah požadovaných teoretických znalostí, praktických
dovedností a seznam výkonĤ
Nedílnou souþástí vzdČlávacího programu je vedení záznamu o provedených
výkonech (logbook) v rámci celé odborné praxe. Seznam výkonĤ a jejich þetnost je stanoven
jako minimální, aby úþastník specializaþního vzdČlávání zvládl danou problematiku nejen
po teoretické, ale i po praktické stránce.
Specializaþní vzdČlávání v dČtské klinické psychologii navazuje na základní
vzdČlávání v klinické psychologii, úþastník má tedy již osvojeny znalosti a dovednosti
klinického psychologa, opravĖující k samostatné práci ve zdravotnictví. Základní kmen proto
není ve specializaþním vzdČlávání obsažen.
a) Teoretické znalosti:
Vedle znalostí a dovedností, získaných bČhem základního specializaþního vzdČlávání
v klinické psychologii, musí klinický psycholog rozšíĜit a prohloubit, pĜípadnČ novČ získat,
tyto teoretické znalosti:
Z oboru dČtské klinické psychologie
ˆ Psychologická diagnostika
- Detailní znalost konstrukce a interpretace vývojových škál N. Bayleyové
a A.Gesella a dalších speciálních testĤ pro novorozenecký a kojenecký vČk
(NBAS; Faganovy testy; Piagetovské škály).
- Podrobná znalost konstrukce, psychometrických charakteristik
a interpretaþních možností hlavních výkonových testĤ urþených pro dČtský
vČk (rĤzné verze SB testu, WISC-III, SON a další komplexní inteligenþní
soubory; testy specifických schopností a didaktické testy).
- Neuropsychologické metody a soubory pro dČtský vČk; pojetí souþasné
vývojové neuropsychologie, aplikace neuropsychologických postupĤ v rané
vývojové diagnostice; specifika diagnostiky dČtí s kombinovaným
postižením.
- Podrobná znalost klinických dotazníkĤ a projektivních metod pro dČti všech
vČkových skupin – principy konstrukce, psychometrické parametry
a specifika interpretace tČchto metod u dČtí v závislosti na vČku (zejména
RorschachĤv test, varianty TAT urþené pro dČtský vČk, kresebné projektivní
zkoušky, scénotest a test svČta). Vývojová a projektivní interpretace dČtské
hry, kresby a scénických technik.
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 21
- Rodinná diagnostika – klinické a testové metody, analýza interakce, vedení
rodinného rozhovoru. Metodologické aspekty rodinné diagnostiky.
ˆ Klinická vývojová psychologie:
- Podrobná znalost vývojových teorií a jejich pojetí vývojové
psychopatologie.
- Vývojové odchylky a poruchy – etiologické hypotézy, vztah normálního
a patologického vývoje; specifika kognitivního, emoþního a sociálního
vývoje dČtí s rĤznými zdravotními problémy nebo tČlesným a smyslovým
postižením.
- Agresivita a násilí v dČtství.
- Vývoj pojetí nemoci a smrti u dČtí, dČtská suicidalita.
ˆ Psychopatologie:
- Symptomatologie, syndromologie a nosologie psychických poruch u dČtí,
se zvláštním zĜetelem k pojetí vývojové psychopatologie v rĤzných
teoretických smČrech.
- Klinický obraz duševních poruch u dČtí v závislosti na vČku a vývojové
úrovni, diferenciální diagnostika (pervazivní vývojové poruchy, specifické
vývojové poruchy Ĝeþi, uþení, motoriky a chování, úzkostné a emoþní
poruchy, poruchy chování; dČtské psychózy; disharmonický vývoj
osobnosti).
- Rodinná interakce a duševní zdraví, následky dysfunkþní rodinné interakce,
dČtských traumat a zátČží.
ˆ Psychoterapie:
- Teoretická znalost hlavních psychoterapeutických smČrĤ - specifika
uplatnČní u dČtí a dospívajících.
- Individuální psychoterapie dČtí v kojeneckém, batolecím, školním vČku
a v období dospívání (v rámci psychodynamických, behaviorálních,
kognitivnČ behaviorálních a humanistických smČrĤ). Techniky individuální
psychoterapie dČtí.
- Skupinová psychoterapie dČtí (vČková omezení, indikace a limity; teoretické
pĜístupy, techniky).
- Rodinná terapie dČtí a dospívajících (historický vývoj teorií rodinné terapie,
souþasné smČry; indikace a omezení).
- Metody krizové intervence pĜi práci s dČtmi a jejich rodinami.
ˆ Psychologická problematika somatických onemocnČní:
- Psychické následky somatických onemocnČní u dČtí – zvláštČ onemocnČní
chronických a infaustních, vlivy individuální – vývojové, rodinné.
Psychologické aspekty tČlesných a smyslových defektĤ, charakteristiky
vývoje dČtí s tČlesným nebo smyslovým postižením. Vnímání a diagnostika
bolesti u dČtí od kojeneckého vČku, psychologie bolesti. Psychologické
aspekty medicínských výkonĤ, možnosti psychologické pĜípravy
na bolestivé zákroky a nároþné lékaĜské výkony. Psychosomaticky založená
onemocnČní.
22 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
ˆ Etické otázky klinické psychologie:
- Etické otázky psychodiagnostiky, psychoterapie a psychologického
poradenství u dČtí; problematika rodinného práva. Mlþenlivost v dČtské
klinické psychologické praxi, specifické problémy práv dČtí a dospívajících,
informovaný souhlas rodiny a dítČte.
ˆ Pedagogika a duševní hygiena:
- Výchova dČtí v rodinČ a mimo ní; náhradní rodinná péþe a ústavní výchova,
souþasná právní úprava. DČti ohrožené prostĜedím: týrané, zneužívané
a deprivované dítČ – diagnostické pĜístupy, možnosti prevence a terapie
následkĤ špatného zacházení s dítČtem. MünchhausenĤv syndrom
v zastoupení. Problematika posttraumatických stavĤ a následkĤ katastrof
v podmínkách rodiny a ústavní péþe. Krizová centra, linky dĤvČry.
- Výchova a vzdČlávání dČtí nemocných a dČtí s postižením. Problematika
integrace dČtí s postižením do škol a spoleþnosti; pĜíprava na pĜechod
do dospČlosti.
- Psychologické a pedagogické problémy hospitalizovaných dČtí
a dospívajících.
- Negativní sociální jevy v populaci dČtí a dospívajících (závislosti
na psychoaktivních látkách, patologické hráþství; delinkvence mládeže –
možnosti primární prevence, práce s rizikovými skupinami).
Z ostatních oborĤ
ˆ Základní znalost dČtské psychofarmakologie
ˆ Somatologie:
- Znalost základních fyziologických hodnot, norem tČlesného rĤstu
a pohlavního zrání. Podrobná znalost vývoje fyziologie a patofyziologie
CNS a smyslových orgánĤ.
ˆ Orientace v klinických oborech medicíny:
- Znalost základních koncepcí klinických oborĤ, pediatrie, dČtské neurologie
a dČtské psychiatrie.
b) Odborné praktické znalosti a dovednosti:
ˆ Psychodiagnostika:
- Schopnost samostatné volby specifických diagnostických nástrojĤ a urþení
strategie vyšetĜení, dovednost administrace a interpretace
psychodiagnostických technik urþených pro dČti a dospívající. Dovednost
vedení diagnostického rozhovoru a pozorování s dČtmi rĤzných vČkových
skupin a jejich rodinami. Schopnost analyzovat diagnostický problém; Ĝešit
nároþné diferenciálnČ diagnostické problémy, formulovat psychologický
nález a navrhnout terapeutický a rehabilitaþní plán.
ˆ Vývojová diagnostika:
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 23
- Diagnostika dČtí s vývojovým postižením a kombinovanými vadami,
s tČžkými poruchami Ĝeþi, s autismem a poruchami psychotického okruhu;
u dČtí s vývojovou úrovní do 3 let vČku. Diferenciální diagnostika dČtí
s vážnými vývojovými nebo psychickými poruchami
ˆ Neuropsychologická diagnostika dČtí a dospívajících:
- Použití speciálních neuropsychologických metod a baterií;
neuropsychologický rozbor výsledkĤ vývojových škál a dalších klinických
diagnostických metod.
ˆ Psychoterapie:
- Praktická znalost psychoterapeutického vedení dČtí všech vČkových skupin.
Schopnost navázat kontakt s dČtmi a jejich rodiþi v krizových situacích,
poskytnout jim oporu a nabídnout možnosti další odborné péþe. Schopnost
provádČt systematickou léþebnou péþi a dlouhodobé psychologické vedení
dČtských pacientĤ, vþetnČ individuální a skupinové psychoterapie,
pro níž získal kvalifikaci speciálním vzdČláváním.
ˆ Klinicko-psychologické poradenství:
- Schopnost posoudit z psychologického hlediska sociální, školní
a výchovnou problematiku a poskytnout poradenskou péþi v návaznosti
na þinnost dalších pracovníkĤ ve zdravotnictví.
ˆ Rehabilitace:
- Schopnost realizovat metody rehabilitace psychických funkcí u dČtí,
resp. celkové psychologické rehabilitace nemocných dČtí a dČtí s rĤznými
typy postižení. Schopnost zvolit optimální strategii, vytvoĜit komplexní plán
a realizovat neuropsychologickou rehabilitaci dČtí a dospívajících.
ˆ Reedukace:
- Schopnost podílet se, pĜípadnČ vést reedukaþní þinnost dČtí od ranného vČku
až do dospívání.
c) všeobecné požadavky:
ˆ Právní problematika ve zdravotnictví:
- Správní problematika, organizace systému zdravotní péþe. Zdravotnická
legislativa, základní právní pĜedpisy vztahující se k posudkové þinnosti.
ˆ Základní sociálnČ-právní normy a školská legislativa:
- Znalost organizace základního i speciálního školství. Sociální péþe o dČti
v ýR, zákon o rodinČ. Ochrana práv dítČte.
ˆ Organizace a Ĝízení:
- Je schopen organizaþnČ vést a plánovat provoz nČkterého typu klinickopsychologického
zaĜízení pro dČti nebo dČtského centra a koordinovat jeho
práci s ostatními zdravotnickými pracovišti a poskytovat jim konsiliární
služby. Zvládá spolupráci se školami, pedopsychologickými poradnami,
orgány sociální péþe a veĜejnými institucemi. Má osvojeny základní
pedagogické dovednosti a dokáže se aktivnČ podílet na výuce klinických
24 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
psychologĤ, lékaĜĤ a ošetĜovatelského personálu a školit klinické
psychology v oboru dČtská klinická psychologie.
d) seznam požadovaných výkonĤ (logbook):
Uchazeþ o atestaþní zkoušku z oboru dČtská klinická psychologie musí pĜedložit
seznam pacientĤ, u nichž byly provedeny tyto výkony:
Výkony Poþet vyšetĜení
Psychopatologický nález - popis pacienta ve vČku 0-18 let: jeho
vzezĜení a chování, popis jeho rozumových funkcí, emotivity,
motoriky, vĤle apod., terminologií obecné psychopatologie
5
Klinické þi výzkumné posouzení spontánní nebo strukturované hry
dítČte nebo posouzení kvality rodinné interakce
5
Komplexní vyšetĜení dítČte od 0 do 3 let vČku, obsaženo musí být
posouzení vývojové úrovnČ a hodnocení vývojového profilu (Gesell,
Bayleyová); hodnocení rodinných vztahĤ na základČ pĜímého
pozorování interakce; hodnocení osobnostních / temperamentových
charakteristik dítČte
5
(alespoĖ 1 vyšetĜení musí
být prezentováno a obhájeno
na supervizním semináĜi)
Komplexní vyšetĜení dítČte od 3 do 6 let vČku, obsaženo musí být
posouzení vývojové úrovnČ nebo vyšetĜení inteligence u dČtí do 6 let
vČku s využitím globální vývojové škály (Gesell, Bayleyová,
Mnichovská vývojová diagnostika) nebo globálního inteligenþního
souboru pro pĜedškolní vČk (SB-IV, TM-SB, K-ABC, McCarthy,
SON-R ap.); hodnocení rodinných vztahĤ na základČ pĜímého
pozorování interakce a/nebo alespoĖ 2 klinických metod (kresebné
metody, scénotest, projektivní rozhovor, varianty TAT, event. BeneAnthony);
hodnocení osobnostních charakteristik dítČte
5
(alespoĖ 1 vyšetĜení musí
být prezentováno a obhájeno
na supervizním semináĜi)
Komplexní vyšetĜení dČtí školního vČku (7-13 let) obsahující
hodnocení schopností (s využitím globální individuální intelektové
baterie a testĤ þi škál speciálních schopností), osobnosti a rodinných
vztahĤ (vþetnČ diagnostického rozhovoru/hry s dítČtem a rozhovoru
s rodiþi), k diagnostice osobnosti musí být použit ROR, scénotest
nebo varianta TAT a projektivní rozhovor
5
(alespoĖ 1 vyšetĜení musí
být prezentováno a obhájeno
na supervizním semináĜi)
Komplexní vyšetĜení dospívajících (13-18 let) obsahující kompletní
vyšetĜení kognitivních schopností (s využitím Wechslerových
souborĤ a testĤ speciálních schopností) a osobnosti (vþetnČ
diagnostického rozhovoru, projektivních metod a alespoĖ jedné
metody dotazníkové)
5
(alespoĖ 1 vyšetĜení musí
být prezentováno a obhájeno
na supervizním semináĜi)
Komplexní vyšetĜení (psychické funkce, intelekt. pamČĢ, pozornost,
osobnost, rodinné vztahy atd.) v rámci diferenciální diagnostiky.
VČk 0-18 let
20
Psychoterapie individuální, event. krizová intervence
nebo individuální klinické poradenství (vČk 0-18 let) nejménČ
v rozsahu 5 hodin v rozmezí minimálnČ 3 mČsícĤ
20 pacientĤ
Návrh komplexního léþebného nebo rehabilitaþního programu,
vþetnČ návrhu školního zaĜazení þi speciálnČ pedagogické péþe
20 pacientĤ
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 25
Rodinné klinicko-psychologické poradenské vedení nebo rodinná
terapie
20 sezení
4 Hodnocení specializaþního vzdČlávání
a) prĤbČžné hodnocení školitelem:
ˆ do prĤkazu odbornosti prĤbČžné dokumentování praxe bČhem pĜípravy
a záznam všech absolvovaných školicích akcí, zejména povinných; záznamy
a hodnocení školitelem jsou provádČny pravidelnČ v šestimČsíþních
intervalech
b) pĜedpoklad pĜístupu k atestaþní zkoušce:
ˆ absolvování povinných školicích akcí – záznam v prĤkazu odbornosti,
ˆ splnČní požadovaných výkonĤ (logbook potvrzený školitelem), obhájení
pĜedepsaných diagnostických pĜípadĤ,
ˆ vypracování kazuistiky
ˆ získání minimálnČ 25 kreditĤ za celou dobu specializaþního vzdČlávání
c) vlastní atestaþní zkouška - probíhá dle § 6-7 vyhlášky þ. 189/2009 Sb.
ˆ þást teoretická – 3 odborné otázky:
- speciální metody psychodiagnostiky dČtí a dospívajících
- psychopatologie a psychodiagnostika dČtí a dospívajících
- psychoterapie
ˆ þást praktická – obhajoba písemnČ vypracované kazuistiky.
5 Profil absolventa
DČtský klinický psycholog po absolvování specializaþního vzdČlávání má odborné
schopnosti, znalosti a dovednosti, které jej opravĖují poskytovat specializovanou
psychologickou péþi dČtem všech vČkových kategorií ve všech typech zdravotnických
zaĜízení, ve státním i nestátním sektoru. Pracuje na samostatném pracovišti klinické
psychologie nebo ve zdravotnickém týmu urþitého lékaĜského oboru, je pĜipraven organizaþnČ
Ĝídit a plánovat provoz klinicko-psychologického zaĜízení. Je seznámen se zásadami
poskytování zdravotní péþe. Ve své þinnosti vychází ze svých odborných znalostí
a dovedností a z etických zásad psychologické péþe.
3.1 Charakteristika þinností, pro které absolvent specializaþního
vzdČlávání získal zpĤsobilost
KromČ odborných þinností klinického psychologa s dČtmi i dospČlými (podle § 22
zákona þ. 96/2004 Sb, resp. § 109 vyhlášky þ. 424/2004 Sb.) je zpĤsobilý samostatnČ
poskytovat i specializované klinicko-psychologické výkony ve zdravotní péþi o dČti, zejména:
ˆ specializovanou klinickou psychologickou diagnostiku dČtí a dospívajících, vþetnČ
dČtí do 3 let vČku a dČtí s tČžkým vývojovým nebo kombinovaným postižením
5.1
26 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
a dČtí s vážnými psychickými poruchami (infantilní autismus, pervazivní vývojové
poruchy a poruchy psychotického okruhu);
ˆ diferenciální diagnostiku dČtí s vážnými psychickými nebo vývojovými poruchami
v rámci klinické praxe a þinnosti posudkové;
ˆ specializované psychoterapeutické vedení a základní psychoterapeutickou péþi
o dČti všech vČkových skupin; pĜípadnČ systematickou psychoterapii na základČ
získané specifické psychoterapeutické kvalifikace;
ˆ systematické dlouhodobé psychologické vedení dČtí a dospívajících se zdravotním
ohrožením, vývojovými poruchami, poruchami adaptace i dalšími
psychopatologickými syndromy;
ˆ neodkladnou specializovanou péþi v pĜípadČ psychických krizí a traumat u dČtí
a dospívajících;
ˆ specializované dČtské klinické poradenství, popĜípadČ rehabilitaþní þi reedukaþní
psychologické postupy v rámci zdravotní péþe o dČti a dospívající;
ˆ konsiliární, dispenzární a posudkovou þinnost (zejména v oborech pediatrie,
dČtské neurologie, rehabilitace, dČtské psychiatrie; logopedie);
ˆ prevenci, zejména v rámci výchovy a osvČty, vþetnČ prevence psychologických
problémĤ zdravotnických pracovníkĤ a prevence negativních sociálních jevĤ
ohrožujících zdravý vývoj dítČte;
ˆ metodické Ĝízení a organizace psychologické péþe o dČti, samostatné vedení
a organizace práce specializovaných klinicko-psychologických pracovišĢ pro dČti
a dČtských center;
ˆ vzdČlávání ostatních zdravotnických pracovníkĤ v oboru dČtské klinické
psychologie.
Do doby získání specializované zpĤsobilosti (atestaþní zkoušky) vykonává klinický
psycholog uvedené specializované þinnosti pouze pod odborným dohledem školitele.
Dále je oprávnČn k provádČní þinností zdravotnického pracovníka v souladu s § 3,
odst. 1, 2 a § 22 zákona þ. 96/2004 Sb, ve znČní pozdČjších pĜedpisĤ.
4 Charakteristika akreditovaných zaĜízení
VzdČlávací instituce a zdravotnická zaĜízení zajišĢující výuku úþastníkĤ
specializaþního vzdČlávání musí být akreditováno dle ustanovení § 45 zákona þ. 96/2004 Sb.
ve znČní pozdČjších pĜedpisĤ. Tato zaĜízení musí úþastníkovi zajistit absolvování
specializaþního vzdČlávání dle pĜíslušného vzdČlávacího programu. Minimální kritéria
akreditovaných zaĜízení jsou dána splnČním odborných, provozních, technických
a personálních pĜedpokladĤ.
6
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 27
4.1 Požadavky pro udČlování akreditace k uskuteþĖování praktické
þásti vzdČlávacího programu
Personální
požadavky
Odborná kvalifikace školitele:
x Specializace v oboru dČtská klinická psychologie
x Registrace (osvČdþení k výkonu nelékaĜského zdravotnického povolání
bez odborného dohledu)
x (doklady o odborné a specializované zpĤsobilosti)
x Minimální pracovní úvazek školitele na pracovišti, kde bude poskytována
praktická výuka þiní 0,2
Personální zajištČní:
x Pokud je na pracovišti zamČstnán pouze 1 psycholog ve funkci školitele, uvede
pracovištČ v žádosti jméno osoby, která pĜebírá funkci školitele a vykonává
odborný dohled po dobu nepĜítomnosti školitele na pracovišti, pĜesáhne–li tato
doba 1 mČsíc.
Materiální
a technické
vybavení
x Vybavení základními diagnostickými metodami a dalšími pomĤckami,
které umožĖují kvalifikované a souþasným požadavkĤm odpovídající provádČní
zdravotnické þinnosti dČtského klinického psychologa.
x Prostorové podmínky splĖují bČžné požadavky na psychologickou ambulanci
Organizaþní
a provozní
požadavky
Charakter pracovištČ:
x Klinicko-psychologické pracovištČ pro péþi o dČti (samostatné ZZ nebo jako
souþást vČtšího lĤžkového nebo ambulantního zdravotnického zaĜízení).
-Poskytování zdravotní péþe v oboru dČtská klinická psychologie.
Bezpeþnost
a ochrana
zdraví
x Souþástí teoretické i praktické výuky je problematika bezpeþnosti a ochrany
zdraví pĜi práci, hygieny práce a požární ochrany vþetnČ ochrany pĜed
ionizujícím záĜením.
x Výuka k bezpeþné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavkĤ platných
právních a ostatních pĜedpisĤ k zajištČní bezpeþnosti a ochrany zdraví pĜi práci.
Požadavky jsou doplnČny informacemi o rizicích možných ohrožení
v souvislosti s vykonáváním praktické výuky, vþetnČ informací vztahujících se
k opatĜením na ochranu pĜed pĤsobením zdrojĤ rizik.
4.2 Požadavky pro udČlení akreditace k uskuteþĖování teoretickopraktické
þásti vzdČlávacího programu
Personální
požadavky
Odborná kvalifikace školitele:
x Specializace v oboru dČtská klinická psychologie – specializovaná zpĤsobilost
v pĜíslušném oboru
x NejménČ 5 let praxe na klinicko-psychologickém pracovišti pro dČti
x Registrace – osvČdþení k výkonu nelékaĜského zdravotnického povolání
bez odborného dohledu
Personální zajištČní:
6.1
6.2
28 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
x Na pracovišti musí být zamČstnáni aspoĖ 2 dČtští kliniþtí psychologové
s registrací a nejménČ pČtiletou klinickou praxí. AlespoĖ jeden z nich musí
být zamČstnán na akreditovaném pracovišti na plný úvazek.
-Doklady o odborné a specializované zpĤsobilosti.
Materiální
a technické
vybavení
x Vybavení základními diagnostickými metodami a dalšími pomĤckami, které
umožĖují kvalifikované a souþasným požadavkĤm odpovídající provádČní
zdravotnické þinnosti dČtského klinického psychologa.
x K dispozici je uþebna nebo prostor, který mĤže být využit jako seminární
místnost s kapacitou nejménČ 10 osob.
x Na pracovišti je dostupná základní souþasná odborná literatura (povinná
literatura uvedená ve vzdČlávacím programu).
x Vybavení poþítaþovou technikou (s možností komunikace pĜes Internet).
Organizaþní
a provozní
požadavky
x Poskytování zdravotní péþe (dle pĜíslušného oboru)
Bezpeþnost
a ochrana
zdraví
x Souþástí teoretické i praktické výuky je problematika bezpeþnosti a ochrany
zdraví pĜi práci, hygieny práce a požární ochrany vþetnČ ochrany pĜed
ionizujícím záĜením.
x Výuka k bezpeþné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavkĤ platných
právních a ostatních pĜedpisĤ k zajištČní bezpeþnosti a ochrany zdraví pĜi práci.
x Požadavky jsou doplnČny informacemi o rizicích možných ohrožení
v souvislosti s vykonáváním praktické výuky, vþetnČ informací vztahujících
se k opatĜením na ochranu pĜed pĤsobením zdrojĤ rizik.
4.3 Požadavky pro udČlování akreditace k uskuteþĖování teoretické
þásti vzdČlávacího programu
Personální
požadavky
Odborná kvalifikace školitele:
x Specializace v oboru dČtská klinická psychologie
x NejménČ 10 let praxe na dČtském klinicko-psychologickém pracovišti
x Publikaþní a pedagogická þinnost v oboru
x ZajištČná spolupráce s dalšími odborníky v oboru (v rámci pracovištČ nebo
smluvnČ zajištČná dohoda o spolupráci s dalšími dČtskými klinickými
psychology, kteĜí splĖují požadavky na odbornost školitele).
- OsvČdþení k výkonu nelékaĜského zdravotnického povolání
bez odborného dohledu.
-Doklady o odborné a specializované zpĤsobilosti.
Materiální
a technické
vybavení
x PracovištČ disponuje prostorovým i organizaþním zázemím pro poĜádání kurzĤ,
má k dispozici uþebny a seminární místnosti. Musí být vybaveno poþítaþem,
výukovými pomĤckami (dataprojektor apod.) a musí mít pĜístup na internet.
x K dispozici je základní souþasná odborná literatura.
6.3
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 29
Bezpeþnost
a ochrana
zdraví
x Souþástí teoretické i praktické výuky je problematika bezpeþnosti a ochrany
zdraví pĜi práci, hygieny práce a požární ochrany vþetnČ ochrany
pĜed ionizujícím záĜením.
x Výuka k bezpeþné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavkĤ platných
právních a ostatních pĜedpisĤ k zajištČní bezpeþnosti a ochrany zdraví pĜi práci.
x Požadavky jsou doplnČny informacemi o rizicích možných ohrožení
v souvislosti s vykonáváním praktické výuky, vþetnČ informací vztahujících
se k opatĜením na ochranu pĜed pĤsobením zdrojĤ rizik.
5 Programy povinných kurzĤ a semináĜĤ
5.1 Charakteristika vzdČlávacích aktivit
5.1.1 Program specializaþního kurzu dČtské v klinické psychologii
PĜedmČt
Minimální
poþet hodin
Teoretická východiska, principy administrace a interpretace vývojových škál 2
Teoretická východiska, principy administrace a interpretace výkonových
a projektivních testĤ urþených pro dČtský vČk
2
Diferenciální diagnostika pervazivních vývojových poruch (autistické spektrum)
a psychotické poruchy u dČtí (klinický obraz, možnosti psychoterapeutické
intervence)
2
DČtská neuropsychologie, diagnostika a psychologická péþe o dČti s vývojovými
poruchami
2
DítČ ohrožené prostĜedím – problematika dČtí týraných, zanedbávaných
a zneužívaných v klinicko psychologické praxi
2
Agrese a násilí v dČtství, posttraumatická stresová porucha u dČtí, disociativní
projevy
2
Psychosomatické poruchy u dČtí 2
Pojetí nemoci a smrti u dČtí, psychologická péþe o dČti s vážným somatickým
onemocnČním.
2
Psychoterapeutické postupy a metody; specifické problémy psychoterapie dČtí
a dospívajících
1
Vývojová psychopatologie (klinický obraz duševních poruch u dČtí v závislosti
na vČku a vývojové úrovni, možnosti terapie)
2
Rodinná diagnostika a terapie 2
Celkem 21
7.1
7.1.1
7
30 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
5.1.2 Personální a technické zabezpeþení kurzu
Personální zabezpeþení
x LektoĜi – zkušení odborníci v oblasti dČtské klinické psychologie, s minimálnČ 5 lety
praxe v oboru
Technické zabezpeþení
x Uþebna pro teoretickou výuku s pĜíslušným vybavením; poskytnutí studijních textĤ
Program specializaþních semináĜĤ v dČtské klinické psychologii
PĜedmČt
Minimální
poþet hodin
Rozbor kasuistických pĜíkladĤ s dĤrazem na diferenciální diagnostiku, pĜehled
souvisejících teoretických aspektĤ
3
Aktuální téma z oblasti dČtské klinické psychologie 3
Celkem 6
5.1.3 Personální a technické zabezpeþení kurzu
Personální zabezpeþení
x LektoĜi – zkušení odborníci v oblasti dČtské klinické psychologie, s minimálnČ 5 lety praxe
v oboru
Technické zabezpeþení
x Uþebna pro teoretickou výuku s pĜíslušným vybavením; poskytnutí studijních textĤ
7.1.2
7.1.3
ČÁSTKA 10 G VĚSTNÍK MZ ČR 31
6 Seznam doporuþené literatury
Doporuþená literatura
BAŠTECKÁ, B., GOLDMANN,P.: Základy klinické psychologie. Portál, Praha, 2003.
DUNOVSKÝ, J., DYTRICH, Z., MATċJýEK, Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítČ. Grada,
Praha, 1995.
Duševní poruchy a poruchy chování: diagnostická kritéria pro výzkum: mezinárodní klasifikace
nemocí - 10. revize (MKN-10). PCP Praha, 1996.
HORT, V., HRDLIýKA, M., KOCOURKOVÁ, J., MALÁ, E.: DČtská a adolescentní psychiatrie.
Portál, Praha, 2008.
HėSCHL, C., LIBIGER, J., ŠVESTKA, J.: Psychiatrie, Tigis, Praha, 2004
KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál, Praha, 2006.
LANGMEIER, J., BALCAR K., ŠPITZ J.: DČtská psychoterapie. Portál, Praha, 2000.
LANGMEIER, J., KREJýÍěOVÁ, D.: Vývojová psychologie. Grada, Praha, 2.ed., 2006.
Manuály psychodiagnostických metod
MATċJýEK, Z.: Praxe dČtského psychologického poradenství. SPN, Praha, 1991.
MKN 10 Duševní poruchy a poruchy chování. SZO Ženeva, Psychiatrické centrum Praha, 1992.
PIAGET., J., INHELDEROVÁ, B.: Psychologie dítČte. Portál, Praha, 2000.
PREISS, M.: Klinická neuropsychologie. Portál, Praha, 1998.
ěÍýAN, P., KREJýÍěOVÁ, D.: DČtská klinická psychologie. 4. vyd. Grada, Praha, 2006.
ěÍýAN, P., ŽENATÝ, J.: K teorii a praxi projektivních technik. Bratislava, 1987.
SMOLÍK, P.: Duševní a behaviorální poruchy: PrĤvodce klasifikací, nástin nozologie, diagnostika.
Max Maxdorf, Praha, 2002.
SVOBODA, M., ýEŠKOVÁ, E., KUýEROVÁ, H.: Psychopatologie a psychiatrie. Portál, Praha,
2006.
SVOBODA, M., KREJýÍěOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M.: Psychodiagnostika dČtí a dospívajících.
Portál, Praha, 2001.
VÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie. Portál, Praha, 2000.
VANÍýKOVÁ, E., PROVAZNÍK, K., HADJ-MOUSSOVÁ, Z., SPILKOVÁ, J.: Sexuální násilí na
dČtech. Portál, Praha, 2000.
VODÁýKOVÁ, D.: Krizová intervence. Portál, Praha, 2008.
Testové psychodiagnostické metody
Za základní jsou považovány originální manuály, resp. další relevantní prameny k jednotlivým
metodám.
Rorschachova metoda
TAT a odvozené techniky
SON-R
8
32 VĚSTNÍK MZ ČR G ČÁSTKA 10
WISC-III (2002)
SB – test (varianty)
ýasopisy
ýeskoslovenská psychologie
Psychologia a patopsychologia dieĢaĢa
ýeská a slovenská psychiatrie