Jean Racin: Faidra

Ukázka 1 

Úkoly k práci s textem

1. Proč je podle vás text dramatu veršovaný?

2. Proč podle Vás začíná Faidra rozmluvu s Hippolitem výčtem svých nedostatků v chování vůči němu?

3.  Jakými slovy dává Faidra najevo svoji zamilovanost?

4. Čím Faidra morálně ospravedlňuje svoji lásku?

Ukázka 2

Úkoly k práci s textem

1. Jak dává Théseus najevo, že si je svým podezřením jist?

2. Jaký nejzásadnější argument přináší Hyppolitos k podpoře své neviny?

3. Jaký trest stanovuje Théseus svému synovi (porovnejte ho s trestem pro Oidipa)?

4. Jak je v tomto vášnivém dialogu vášnivost vyvažována racionalitou?

Denis Diderot: Jeptiška 

Úkoly k práci s textem

1.  V čem vnímá vypravěčka zvony jako obecně záporný symbol?

2. Z čeho je patrné, že během slavnostního obřadu  neprobíhá vše jako obvykle?

3.  Doložte matčin chlad k dceři. Čím si ho vypravěčka vysvětluje?

4. Proč vypravěčka mluví o dvou vězeních?

Charles-Louis de Montesquieu: Perské listy

Ukázka 1

Úkoly k práci s textem

1.  K čemu podle vypravěče vedou zákazy požitků ze strany státu?

2. Jaký má podle mluvčího význam pití povznášejících a rozveselujících nápojů?

3. Proč nám mluvčí radí, bychom brali člověka primárně jako bytost smyslovou, ne rozumovou?

Ukázka 2

Úkoly k práci s textem

1. Jaké Rizovy postřehy svědčí o ztrátě autority církve v tehdejší společnosti?

2.  Kdo jsou podle mluvčího kacíři?

3.  Koho Rizá zřejmě  označuje jako derviše?

4.  V čem Rizá vidí pokrytectví církevních soudů?

5.  Vyznívá pointa textu proticírkevně? Vysvětlete svoje chápání.

Ukázka 3

Úkoly k práci s textem

1.  Komentujte jednotlivé příklady koloniálního chování.

2. Proč podle Uzbeka koloniální expanze vždy musí nakonec selhat (uvědomte si to třebas na příkladu říše Alexandra Makedonského)?