Didaktika biologie
Olga Rotreklova
Didaktika biologie
Požadavky ke zkoušce:
. Písemná příprava na vyučování
. Folie na zpětný projektor
. Alternativní test -10 otázek
. Protokol z laboratorního cvičení
. Pracovní list
. Příprava na jednodenní terénní exkurzi
. Učební text s obrázky na libovolné téma
více informací na WWW.SCi.muni.cz/botanv
www.sci.muni.cz/botany
Soubor     Úpravy     Zobrazit     Oblíbené     Nástroje     Nápověda
9'BIA P*dat 4f_mm % &~ % m ■ [ .1H -ä
š
Adresa ^Q http://wwwj.sci.muni.cz/botany/
Přejit     Odkazy
WČš English page
Personální obsazení
Studium-
Publikace
Akce v Brně
Odkazy
Elektronické zdroje Knihovna a herbář
Interní dokumenty
Vždy s úsměvem
pracovní skupiny
l<2&	Systematika
	rostlin
p&?	VÝZKUM VEGETACE
	
	Ekologie rašelinišť
	
v*.

KATEDRA BOTANIKY
Masarykova Univerzita, Prírodovedecká fakulta
Kotlářská 2. CZ-611 37 Brno, Česká republika
Tel.: +420 549491434, Fax: +420 541211214
Obecne informace

Katedra botaniky zajišťuje výuku základních i spéci a ti z ováná ch predmetu z botanických oboru o v bakalářském studijním programu Biologie o v magisterském studijním programu Biologie, oborech Systematická biologie a ekologie a Učitelství biologie pro
strední školy o v doktorském studijním programu Biologie, oborech Botanika a Ekologie Základní vyučované předměty pokrývají pioblematiku systematiky a evoluce nižších a vyšších rostlin, rostlinné ekologie, fýtogeografie, regionální botaniky, metodiky různých botanických a ekologických disciplin a didaktiku biologie. Nedílnou součásti výuky jsou determinácii! praktika a terénní cvičení v České republice i v zahraničí.
Výzkumné aktivity katedry se profilují v těchto oborech:
o Systematika cévnatých rostlin. Dosavadní výzkum byl soustředěn hlavné na zpracováni vybraných rodů české flóry pro monografické kompendium Kvetena České republiky. V současné dobé se rozviji zejména biosystematické studium vybraných lodů v širším území stíedni Evropy, zejména u čeledí Aste race a e (hvézdnicovité). Poaceae (trávy) a Cyperaceae (šá choro vité). Jako servisu i pracoviště biosystematické h o výzkumu funguje na katedře kaiyologická laboratoř, laboratoř molekulárni taxonomie lostlin a laboratoř průtokové cytometrie. Významným zdrojem materiálu pro taxonomické studie je herbář katediy botaniky (BRNU), obsahující cca 560 000 položek.
o Výzkum vegetace. Hlavním cílem současného výzkumu je (1) zpracováni formalizovane klasifikace vegetačních typů České republiky, v návaznosti na mezinárodní projekly European Vegetation Survey a SyiiBioSys Europe vývoj a testováni nových metod analýzy dat z velkých fytocenologických databází a (3) studium diverzity vegetace
it a  úrniiiii  Lr-aiiiiw   c-ů  t- <l -iiliniit  T^niůřúiiini  11-.i  jlIlI .■»(■! ctiťwliii  F- <i jiil-j   .1  i i 711 í Qihira    M a  L-atarlřa  i jí.  L n i\t rliiim rán >-.
www.sci.muni.cz/botanv
'Ü Katedra botaniky, Brno: studijní materiály - Microsoft Internet Explorer
5oubor     Úpravy     Zobrazit     Oblíbené     Nástroje     Nápověda
Q Zpět   -                   0    0    4    ^p Hledat   Snoubené
a m - □ ü 4t
Adresa ^] http://www.sei.muni.cz/botany/studium/rnaterial.htm
- n mix
TI
Přejit   I Odkazy

> ■ji

JI f
Katedra botaniky. Masarykova univeizita. Prírodovedecká fakulta Kotlářská 2, CZ-611 37 Brno, Česka lepublika, tel. +420 549491434, fax +420 541211214
Studijní materiály
- obsah výuky jednotlivých předmětů na katedře botaniky (ve výstavbě aneb stale něco přibývá)
Biologické školní pokusy (Mgr. Olga Rotreklová)
Biyologické piaktikum + Determinace m ech o roštu pro pokročile (Mgr. Svatava Kubešová)
Dějiny biologie (Dr. Petr Bureš)
Didaktika biologie (Mgr. Olga R otře klová)
Ekologie ■ -.^"j^j^t^ri.   Michal Hajekf
Ekologie lostlWEoc Milan Chytly, dr. Lubomír Tichý)
Ekologie a význaM hub (Mgr. Petr Hrouda)
Krajinná ekologie^Br. Tomáš Kučera) /starší textová verze/
Kvetena ť eske [ejuMiky (Doc. Vit <iiuli< \\\
Obecná mykologie dAi. Petr Hrouda)
Systém a evoluce m.tmV- povinné pensum druhíi k poznávacímu testu: vyšší rostliny (Doc. Vít Grulich); sinice a řasy -sylabus (Dr. Blažena
Brabcová); další materiál^k nižším rostlinám viz o řádek níže
Systém a evoluce "niišiclimstlin": sinice a řasy + sylabus (Dr. Blažena Brabcová), hienky. houby a lišejníky, materiál ke cvičeni (Mgr. Petr
Hrouda) + houby - pieze
Systém a evoluce "vyšších
(Mgi. Jana Navrátilová)
Blin - přednáška (Dr. Petr Bureš)
Systém a evoluce "vyšších" lostlin - cvičeni, povinne pensum druhu k poznávacímu testu (ing. Jiří Danihelka)
Systém kiytosemenných rostlin (Doc. Vit Grulich)
Užitokove rostliny (Doc. Vit Grulich)
Védecká piáce v botanice a zoologii (Ing. Jiíi Danihelka)
Vegetace ČR (Doc. Milan Chytrý)
Vegetace Eviopy (Doc. Milan Chytly)
Základní metody teiénni botaniky (Ing. Jiří Danihelka; dříve Metody floristického výzkumu)
Didaktika biologie odpovídá na otázky JAK, CO a KDE učit.
Zahrnuje:
1.  rozvržení učiva biologie základní a střední školy
podle platných osnov (CO ?)
2. procesuálni stránku vyučování biologii, jejíž
součástí jsou
* didaktické zásady (JAK ?)
* pojmotvorný proces, základní vyučovací
postupy (JAK ?)
* vyučovací metody (JAK ?)
* formy vyučování (KDE ?)
(Dvořák a kol. 1982)
Nezastupitelnost pedagoga?
(ilustrace převzata z publikace Pasch a kol. 1998)
Obecné cíle výuky biologie (Dvořák a kol. 1982):
1. Podat ucelený výběr vědecky správných poznatků z
botaniky, zoologie, antropologie, obecné biologie a genetiky.
2. Zprostředkovat poznatky o životě a díle významných
našich i světových biologů.
3. Seznámit studenty se základními metodami získávání
biologických poznatků (pozorování, pokus) a naučit je metody prakticky používat.
4. Působit v oblasti výchovy (zdravotní, ekologické).
Specifika výuky biologie:
• využívání originálních objektů a jejich náhražek
• používání speciálních přístrojů
• práce se speciální literaturou
• sezónní princip
• regionální princip
• manuální dovednosti
Tato specifika musí respektovat
vyučovací zásady (názornost, bezpečnost práce, ...)
vyučovací metody (pozorování a pokus)
vyučovací formy (laboratorní cvičení, terénní cvičení, exkurze, přednášky)
Učební dokumenty pro gymnázia (Učební plány, učební osnovy). Osmiletý studijní cyklus. Čtyřletý studijní cyklus.
Vydalo MŠMTV v nakladatelství Fortuna, 1999 (platnost od 1.9.1999).
Závazný dokument, v němž jsou pro každý předmět stanoveny:
I. Cíle a charakteristika předmětu
II. Obsah předmětu
III.  Přístupy k obsahu a organizaci výuky
Biologie a geologie, 1.-4. ročník osmiletého gymnázia
I. Charakteristika a cíle předmětu
Žáci v průběhu vzdělávání mají
získat přehled o vzniku a vývoji života na Zemi
získat základní poznatky o organismech (včetně člověka), nerostech, horninách, o vesmíru a Zemi
naučit se využívat poznatků v denním životě
získat pozitivní vztah k přírodě
Biologie a geologie, 1.-4. ročník osmiletého
gymnázia
II. Obsah učiva
Přehled tematických celků
1. Život na Zemi
2. Základní struktura života
3. Bakterie, viry, houby
4. Vývoj a biologie rostlin
5. Vývoj a biologie živočichů
6. Člověk a jeho zdraví
7. Dědičnost a proměnlivost organizmů
8. Neživá příroda jako předpoklad života
9. Základy ekologie a zkoumání přírody
10. Jednota živé a neživé přírody
Biologie a geologie, 1.-4. ročník osmiletého gymnázia III. Přístupy k organizaci a obsahu výuky
•  posloupnost tématických celků není závazná
• vyučující vypracuje podle osnov vlastní časově tématický plán s
ohledem na podmínky školy
• tam, kde je to možné, vychází výuka z vlastního pozorování,
pokusů, projektů, her a vycházek do přírody
• doporučena je práce s atlasy, určovacími klíči, populárně
vědeckými časopisy, návštěvy muzeí, výstav, terénní cvičení, exkurze do botanických a zoologických zahrad
• během každého školního roku proběhne 5 laboratorních cvičení
• alternativa: Přírodopis s výrazným ekologickým zaměřením
Biologie, 1.-4. ročník čtyřletých gymnázií, 5. - 8. ročník
osmiletých gymnázií.
II. Obsah učiva
Přehled tematických celků
1. Život a jeho poznávání
2.  Biologie virů
3.  Biologie prokaryotních
organizmů
4.  Biologie eukaryotních
organizmů
5.  Biologie hub
6. Stavba a funkce rostlin
7. Systém a evoluce rostlin
8.  Rostliny, houby a prostředí
9.  Úvod do biologie živočichů
10. Systém a evoluce živočichu
11. Chování živočichů
12. Živočichové a prostředí
13.  Biologie člověka
14. Vznik a vývoj živých soustav
15. Základní děje na buněčné
úrovni
16.  Dědičnost a proměnlivost
17.  Ekologie
18.  Biologie a společnost
Biologie a geologie, 1.-4. ročník čtyřletých gymnázií,
5. - 8. ročník osmiletých gymnázií. III. Přístupy k organizaci a obsahu výuky
•  posloupnost tématických celků není závazná
• vyučují vypracuje podle osnov vlastní časově tématický plán
s ohledem na podmínky školy
• doporučena je samostatná práce s rozšiřující literaturou, práce
s atlasy, určovacími klíči, odborné přednášky, terénní cvičení, exkurze, důraz je kladen na vyhledávání a zpracování informací
• během každého školního roku proběhne 5 laboratorních cvičení
• na závěr každého školního roku proběhne půldenní nebo
jednodenní terénní cvičení
Rámcové vzdělávací programy pro gymnaziální vzdělávání
• pilotní ověřování na 16 gymnáziích v ČR: 16. 9. 2004-
30. 6. 2006
• vyhodnocení pilotního ověřování: červen 2006
• konečná úprava RVP: srpen 2006
• připomínkové řízení: červen - listopad 2006
• schválení závěrečné verze RVP: březen 2007
Seznam pilotních škol
Biskupské gymnázium, Žďár nad Sázavou Biskupské gymnázium, Otrava - Zábřeh Gymnázium L. Jaroše, Holešov Gymnázium Rumburk Letohradske soukromé gymnázium, Letohrad
Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz Gymnáz
um Jana Opletala, Litovel
um Cheb
um F.X. Saldy, Liberec
um a SOŠ Hostinné
um olympijských nadějí, České Budějovice
um a SOŠ Rokycany
um Příbram
um Slovanské náměstí 7, Brno
um třída Kapitána Jaroše 14, Brno
um Jana Keplera 2, Praha 6
um Oty Pavla, Praha 5
Nová maturita
• realizátorem projektu je CERMAT (Centrum pro
zjištěni výsledku vzdelávam)
• zpracování Katalogu požadavků ke společné části
maturitní zkoušky (na zpracování jednotlivých katalogů se podíleli odborní pracovníci VÚP)
Maturita nanečisto (2002-2005)
Nová maturita: doporučená literutra
DOPORUČENO CENTREM PRO REFORMU MATURITNÍ ZKOUŠKY
BIOLO
SBÍRKA úloh PRO SPOLEČNOU ČÁST
MATURITNÍ ZKOUŠKY
o
mdM
jiüri.i."
4.2A
Ni íáttadr ulKizku iirôíii:. kiíra tv™ni OTicxnuru hnčilín^äthi pravdivá. fANC>/N£)

.CpDrpFYT'^IlXi
■ ľ at- »líJisaiľ !'>■<'ftfafaiprdítFpp,!^ sto'*}'11-
ciwiíi Jv je ttííraten ckttiíterm fl písmenem ,f; rtiťrótk'im. ^W»í patíi "n.">.i\.h-iH-, w-Asiíil IdiitMJrSítýWJ I6=tŕ(Wbiiišäi®} Cisluc .T' 05snjťu|c tlífrdl Sahu^é Imňky. kk-rJ (e HonOítJ i-mocSLTiiialni Sjŕšielfcy I iŕky
ľisnuTi.'in -1 ■ |st)u i^iŕeny ik-i TOVÉ buňkyi kus* yyrrifo|i difeuW nem i-■vnu ÉnuxNVkt___________________________________
4.2A
mni
j n^edujicihn textu JopHiip spréTér polmy:
J mnnliLHiucKŕnvťh SV^Eieha «<Mbíi\> * bunŕv- í?"*™* ií^ŕunytli Ätóí srtinéh« pivotu, LVjrm n fonlKF se n^viiji £] fňtladom 1 ^»tčh feuMÚ (sou fíHlBL-DBrimleení vrstvy. výtviteiScí ss uí v čísnyt* st^.žch nnioiítnck - rtiĚpH-títFXleťulí mimi n^raní [ij a vnllrF« ^rrMjfifnü íísEvu
Iřjnísnfi g]                                      ______   _______   _______   ______
(KV i -Tv: Vil «J r'a m 11 ■\u.-K--.i]
Ř Ě í í N t
1.
i. .1
/
Jte-fr.
ÚS1W ľRC IHFiKNACEfttfDÍUUHÍ
SĽi'fkä jlüii
Biologie
■?
Komentář k maturitě nanečisto:
„Tady    ovšem    nastává    komplikace,    se    kterou    by
Ministerstvo školství při přípravě státních maturit mělo
počítat. Školy se logicky bojí přiznat, že jejich studenti
jsou dutí! U nás to vyřešili tak, že otázky jsme vyplňovali
jaksi skupinově, a ještě pro jistotu nám někteří vyučující
část správných odpovědí rovnou nadiktovali.
Pokud vím, není moje škola zdaleka jediná, která k oněm
testům přistupuje tímhle způsobem.
Krásné — studenti jsou chytří a zdatní, vyučující vyučují
skvěle, ředitelství se dme pýchou, CERMAT a Ministerstvo
se radují.
To bude ale pád na držku, až se za pár let u skutečných
reformovaných maturit ukáže pravda... „
22. 5. 2005, internetový zdroj
Literatura:
Dvořák F. a kol.: Základy didaktiky biologie. - Skripta UJEP Brno, 1982.
Pasch M., Gardner T. G., Sparks-Langerová G., Stárková A. J.,
Moodyová Ch. D.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. - Portál Praha, 1998.
Učební dokumenty pro gymnázia (Učební plány, učební osnovy). Osmiletý studijní cyklus. Čtyřletý studijní cyklus. Vydalo MŠMTV v nakladatelství Fortuna, 1999.
http://www.vuppraha.cz/index.php?op=sections&sid=10
http://www.cermat.cz/nanecisto2005/index.php