Příprava na vyučovací jednotku
                               
Cíle -- co chci, čeho zamýšlím dosáhnou?
˙    Sem by patřila formulace cílového chování žáka podle zásad
  uvedených  dříve.  Tyto dílčí cíle by měly  být  konkretizací
  některého z obecných cílů vzdělávacího programu.
Jakými prostředky chci těchto cílů dosáhnout?
˙   Obsah učiva -- stručný nástin.
˙   Volba vyučovacích metod (důležitá je činnost žáků při
  výuce, ne pouze činnost učitele), didaktických pomůcek a
  technik, metodický postup.
Zvláštní didaktická hlediska:
˙   Jaké mají žáci o tématu předběžné znalosti, možná
  nesprávná pojetí?
˙   Co z učiva bude pro žáky nejobtížnější?
˙   Jak budu žáky aktivizovat?
˙   Jak zajistím časovou a obsahovou kontinuitu obsahu učiva?
˙   Jak zajistím diferencovaný a individuální přístup k žákům?
˙   Jaké učební úlohy je potřeba připravit k procvičování a
  k upevňování učiva (včetně domácí přípravy pro žáky)?
˙   Jaká jiná hlediska (např. hygienická) je třeba
  respektovat?
Výchovné možnosti:
˙   Jak mohu učiva i v průběhu vyučování výchovně využít (se
  zřetelem k celku třídy i k jednotlivcům)?
Organizace vyučovací jednotky:
˙   Které pracovní podmínky si musím zabezpečit?
˙   Jaký organizační typ vyučovací jednotky bude mé metodické
  koncepci nejlépe odpovídat?
Časový projekt vyučovací jednotky:
˙   Kolik času mohu věnovat jednotlivým fázím vyučovací
  jednotky?
˙   Kolik času si vyžádá domácí příprava žáků na další
  vyučovací jednotku?
K realizaci přípravy:
˙   Jak budu zajišťovat pracovní součinnost žáků?
˙   Jak budu zjišťovat pracovní výsledky žáků?