Výběr a uspořádání učiva biologie na střední škole
• velký nárůst biologických poznatků
• časově omezená školní docházka
• „pevně“ stanovené hodinové dotace
kritéria výběru a uspořádání učiva
redukce poznatků
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Výběr a uspořádání učiva podle
- ročních období a biotopů
- systému organismů
- hledisek obecné biologie
- analýzy životních funkcí
- aplikace biologických poznatků
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Roční období a biotopy
Základem výuky je popis životních procesů v biotopech a
bezprostřední kontakt s organismy.
Výhody:
• žáci poznávají organismy ve stejných „logických“ skupinách, v
jakých se s nimi setkávají v přírodě
• respektování sezónního principu
• snazší uplatnění metod pozorování a pokus.
ČR: řada učebnic Ekologického přírodopisu pro ZŠ a nižší ročníky
gymnázií, D. Kvasničková a kol. (Fortuna).
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Kvasničková D. a kol.: Ekologický přírodopis pro 6. ročník
Základní školy. – Fortuna, Praha.
Ukázka z učebnice přírodopisu vycházející z osnov pro
Ekologický přírodopis
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Systém organismů
Základem výuky je upravený (didaktizovaný) vědecký systém,
v němž jsou z jednotlivých taxonomických kategorií vybírány
vhodné typy.
Ve všech současných středoškolských učebnicích biologie
čtyřletých a vyšších ročníků víceletých gymnázií je učivo
vybíráno a osnováno tímto způsobem.
• ZŠ - modelový druh, na něm vyvozenacharakteristika vyšší
taxonomické kategorie
• SŠ - obecná charakteristika vyšší systematické jednotky +
nejdůležitější zástupci
Výhoda: ucelené poznatky o dané biologické disciplíně
Nevýhoda: formální vědomosti (obohacení učiva o zajímavé
poznatky z ekologie, etologie, biogeografie, fylogeneze atp.).
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Kubát a kol.: Botanika. – Scientia,
Praha, 1998.
Ukázky ze středoškolských učebnic botaniky, vycházejících
ze zjednodušeného systému rostlin
Dra A. Pokorného Názorný přírodopis
rostlinstva. – Praha, 1870.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Příklady současných systematických učebnic
pro střední školy
Kincl L., Kincl M., Jakrlová J.
(1994), Fortuna, Praha.
Jelínek J., Zicháček V. (1996),
Fin Publishing, Olomouc.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Kubát a kol. (1998), Scientia, Praha, 1998.
Příklady současných systematických
učebnic pro střední školy
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Obecná biologie
Při výběru učiva je kladen důraz
na obecné a charakteristické
vlastnosti organismů a procesy
v nich probíhající.
V tomto duchu byly psány
některé učebnice z 80. let
minulého století, které byly často
kritizovány za nesrozumitelnost
textu i obrazových příloh.
Ukázka je z učebnice
Stloukal M. et al.: Biologie pro III.
ročník gymnázií. – SPN, Praha,
1986.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Analýza životních funkcí
Základem této strukturace učiva z biologie člověka
rozpracované v Německu jsou následující tři množiny,
představující různé úhly pohledu:
Člověk jako organismus podléhá biologickým zákonitostem.
Člověk je začleněn do komplexu společenských vztahů.
Člověk a společnost jsou závislí na prostředí, do nějž jsou
integrováni.
Kladem přístupu je snaha o vzájemné propojení sociálních a
individuálních problémů s biologickými poznatky.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Cibis N. a kol.: Člověk. –
Scientia, Praha, 1996.
Příklad současné učebnice biologie člověka pro střední
školy strukturované na základě analýzy životních funkcí
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Aplikace biologických
poznatků
vychází ze snahy více
respektovat životní potřeby,
zájmy a problémy žáků.
Odborně biologické hledisko je
poněkud potlačeno, jakož i
zásady vědeckosti,
soustavnosti a postupnosti.
Příkladem takto
strukturovaného učiva mohou
být učebnice ze 60. let
minulého století.
Strumhaus O., Šula J. a Mrkos O.:
Botanika. Část I. Učebnice pro 6.
postupný ročník. Část II. Učebnice pro
7. postupný ročník. – Praha, 1954.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Literatura:
Altmann A.: Úvod do didaktiky biologie. – SPN, Praha,
1974.
Čížková V.: Jak koncipovat učivo středoškolské
biologie. – In: Biologické dni. Zborník referátov
z medzinárodnej vedeckej konferencie v Nitre, 5.-6.
September 2002, str. 9, 10. Univerzita Konštantína
Filozofa v Nitre, Fakulta prírodných vied, 2002.
Ducháč V.: Koncipování učiva jako profesní kompetence
učitele biologie. – In: Sborník abstraktů z
konference Oborová didaktika a její úloha v
přípravě učitelů přírodopisu a biologie, 11. 2. 2004,
str. 33. Univerzita Karlova, Praha, 2004.
You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com)