MGR. ZDENĚK HROMÁDKA, PH.D.
13549@mail.muni.cz
OBECNÁ A ALTERNATIVNÍ
DIDAKTIKA
PŘEDNÁŠKA 1.
DIDAKTIKA
➢ Co je předmětem didaktiky?
ÚSPĚŠNÉ SPLNĚNÍ PŘEDMĚTU
➢ Účast na seminářích
➢ Odevzdat seminární práci (esej, výběr témat viz
Učební materiály v ISu, termín 30.4.2021; 20%
výsledné známky)
➢ Odprezentovat část vyučování v semináři včetně
uvedení prezentace v úvodu výstupu (40% výsledné
známky):
➢ Odevzdat text přípravy na vyučování k zvolenému
tématu (termín 30.4.2021; 10 % z výsledné známky)
➢ Napsat úspěšně (na 75 % min.) závěrečný test na
pojmy z obecné didaktiky (30 % výsledné známky)
LITERATURA
➢ Hlavní literární zdroje:
➢ CHRÁSKA, M. Didaktické testy. Brno : Paido, 1999. ISBN
80-85931-68-0.
➢ KALHOUS, Z., OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha :
Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X.
➢ PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický
slovník. Praha : Portál, 2003. ISBN 80-7178-772-8.
➢ SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha : Grada, 2007.
ISBN 978-80-247-1821-7.
➢ HROMÁDKA, Z. – elektronická skripta (v Učebních
materiálech ISu)
➢ ČAPEK, R. Moderní didaktika. Praha : Grada, 2017.
➢ RVP
TÉMATA PŘEDNÁŠEK
2.3 Úvod, organizace předmětu; pojetí didaktiky,
původ pojmu; oblasti didaktiky; Didaktika vědecká
disciplína
9.3 Psychodidaktika; Edukace; obsah, kurikulum,
kompetence, RVP, DOVy, ŠVP, průřezová témata
16.3 Didaktické pojetí rolí učitele a žáka
23.3 Vzdělávací a výukové cíle
30.3 Motivace a motivační činitelé ve vyučování
6.4 Organizační formy výuky, příprava na vyučování
TÉMATA PŘEDNÁŠEK
13.4 Alternativní a reformní školy
20.4 Vyučovací jednotka; výukové metody;
27.4 Didaktické prostředky; Didaktické zásady
4.5 Pedagogická diagnostika a evaluace; Didaktická
transformace učiva; Metodický portál RVP
11.5 Didaktické testy; Pojmy z didaktiky a pedagogiky
DIDAKTIKA
Co je předmětem didaktiky?
➢ Vyučování
➢ Jaký je účel vyučování?
Socializace
individualizace
DIDAKTIKA
Veřejné diskuse vztahující se k vyučování
➢ Komenský versus Dewey.
➢ Naučit se obsah učiva versus naučit se myslet.
➢ Biflování versus kritické myšlení.
➢ Frontální vyučování versus alternativní formy.
vyučování
➢ Obsah učiva.
➢ Další?
MGR. ZDENĚK HROMÁDKA,
PH.D.
13549@mail.muni.cz
1. seminář
OBECNÁ A ALTERNATIVNÍ
DIDAKTIKA - SEMINÁŘ
OBECNÁ A ALTERNATIVNÍ DIDAKTIKA
➢ Prezentace v semináři:
➢ Uvedení prezentace:
- Téma:
- Cíle/výstupy:
- Návaznost:
- Krizový plán (co hrozí):
➢ Co se hodnotí?
- Srozumitelnost výkladu
- Zpracování prezentace
- Kontakt se studenty
(interaktivita)
- Zábava/nuda
- Způsob studentského
hodnocení: škála 1 – 4 body
(+ komentář)
DIDAKTIKA JAKO VĚDA
➢ Uvedení prezentace „Didaktika jako věda“
- Téma: Úvod do metodologie didaktiky
- Cíle/výstupy: Seznámit studenty s
předmětem výzkumu didaktiky a s některými
základními pojmy
- Návaznost: Učivo navazuje na téma dnešní
přednášky: Úvod do didaktiky
- Krizový plán (co hrozí): Nestihnu vše,
DIDAKTIKA JAKO VĚDA
Co je předmětem didaktiky?
➢ Vyučování
DIDAKTIKA JAKO VĚDECKÁ DISCIPLÍNA
Co dělá z oboru vědeckou disciplínu?
 Výzkum.
 Teorie vybudovaná na základě výzkumných
procesů.
CO JE TO VĚDA?
➢ Fyzika?
➢ Sociologie, psychologie, antropologie?
➢ Didaktika?
➢ Zaslouží si obor didaktika zájem vědy?
VĚDECKÝ VÝZKUM
➢ Def.: “Vědecký výzkum je systematické, kontrolované,
empirické zkoumání hypotetických výroků o vztazích
mezi přirozenými jevy“ (definice náležící do
paradigmatu kritického racionalismu)
CO JE TO METODOLOGIE?
➢ Metodologie se zabývá pravidly empirického výzkumu
➢ Pedagogická (didaktická) metodologie se zabývá
empirickým výzkumem pedagogických (v našem
případě didaktických) jevů
KVANT. A KVAL. ORIENTOVANÝ VÝZKUM
KVANTITATIVNÍ
➢ Ověřování teorie
➢ Číselné údaje
➢ Sběr výzkumných dat Interpretace
údajů
➢ Psaní výzkumné zprávy
➢ Velké množství osob
➢ Redukce informací
➢ Vysvětlení příčin jevů
KVALITATIVNÍ
➢ Vytváření nové teorie
➢ Nové problémy
(neformální vztahy ve
třídě, komunity,
subkultury, atd.)
➢ Citlivý k jednotlivcům
➢ Dobře popsaný soubor
➢ Porozumění člověku
KVANT. A KVAL. ORIENTOVANÝ VÝZKUM
Kvantitativní: „Deduktivní metoda vychází z teorie nebo z obecně
formulovaného problému. Teoretický nebo praktický problém je
přeložen do jazyka hypotéz. Hypotézy navrhují, jaké spojení mezi
proměnnými bychom měli najít, je-li naše hypotéza pravdivá.“
(Disman 2002 s. 76)
➢ teorie → hypotézy → pozorování → přijaté/zamítnuté hypotézy
Kvalitativní:„Induktivní metoda je značně odlišná. Začíná
pozorováním, ve kterém pátráme po pravidelnostech, vzorcích,
které snad existují v objektivní realitě. Objevené pravidelnosti
popíšeme ve formě předběžných závěrů. Ty pak ověřujeme dalším
pozorováním. Konečným produktem je nová teorie.“ (Disman 2002
s. 76)
➢ pozorování → nalezené pravidelnosti → předběžné závěry →
teorie
Výzkumný problém, výzkumná otázka
Hypotéza:
➢ Hypotéza je tvrzení. Vyjadřuje se vždy oznamovací
větou. Na konci výzkumu musíme toto tvrzení
přijmout nebo zamítnout
➢ Hypotéza vyjadřuje vztah mezi dvěma proměnnými.
➢ Hypotéza se musí dát testovat (empiricky zkoumat).
Její proměnné se musí dát měřit nebo
kategorizovat.
➢ Proměnná (znak, veličina, vlastnost)