0
„chybějící
kompetence“
1
„utvářející se
kompetence“
2
„rozvíjející se
kompetence“
3
„pokročilá kompetence“
TÉMA
LEKCE
Téma lekce není
popsáno nebo je
popsáno velmi
obecně.
Téma lekce je
popsáno bez
ohledu na RVP a
ŠVP.
Téma lekce je
popsáno s ohledem
na učivo a
očekávané výstupy
v relevantním RVP.
Téma lekce je popsáno
s ohledem na učivo a
očekávané výstupy
v relevantním RVP a propojeno
s konkrétním ŠVP.
KONTEXT
VÝUKY
Kontext výuky
není rozmyšlen.
V plánu je
zohledněn typ
školy.
Je zohledněn typ
školy, věk a počet
žáků.
Je rozmyšlen typ školy, věk
žáků a jaké minulé a budoucí
učivo a také aktuální dění
s výukou souvisí.
ČASOVÝ
PLÁN
Plán výuky
neobsahuje
časový odhad.
Plán výuky
obsahuje velmi
obecný či
nerealistický
časový plán.
Plán výuky obsahuje
realistický časový
odhad jednotlivých
aktivit a rezervu
v identifikovaných
rizikových částech.
Plán obsahuje realistický
časový odhad a rezervu v
rizikových částech. Obsahuje
postup pro případ nedostatku
či nadbytku času. Plán je
stručný a graficky přehledný.
POMŮCKY
Plán výuky
opomíjí
zamyšlení se nad
potřebným
materiálovým
zabezpečením.
Plán výuky
obsahuje soupis
materiálových
pomůcek pro
výuku.
Plán obsahuje
soupis materiálu,
tisků a potřebného
technického zázemí
učebny.
Plán obsahuje soupis
materiálu, tisků a potřebného
technického zázemí učebny.
Plán obsahuje potřebné
pomůcky na straně žáků.
CÍLE a
KRITÉRIA
Plán výuky
obsahuje cíle
formulované bez
perspektivy žáka.
Plán obsahuje cíle
orientované na žák
a formulované
pomocí aktivních
sloves.
Cíle jsou SMART a
jsou formulovány
pomocí aktivních
sloves. Jsou
naznačena kritéria
úspěchu.
Cíle jsou SMART a jsou
formulovány pomocí
aktivních sloves. Jsou
rozpracována kritéria
úspěchu. Cíle a kritéria
nabízejí diferenciaci.
VÝUKOVÉ
METODY
Plán obsahuje
metody málo
vysvětlené nebo
nesouvisející
s cíli lekce.
Plán obsahuje
metody výuky
mířící k naplnění
cílů lekce.
Plán obsahuje
metody výuky mířící
k naplnění cílů lekce.
Metody obsahují
rozmyšlený sběr
důkazů o učení.
Plán obsahuje metody mířící k
naplnění cílů lekce a
aktivizující žáky. Metody
obsahují rozmyšlený sběr
důkazů o učení. Metody jsou
popsány stručně a výstižně.
OTÁZKY a
MYLNÉ
PŘEDSTAVY
Plán nepočítá
s otázkami
mířícími na žáky.
Plán obsahuje
předchystané
otázky na žáky,
většina z nich je
nižší kognitivní
náročnosti.
Plán obsahuje
několik klíčových
otázek umožňujících
ověření dosažení cílů
lekce.
Plán obsahuje několik
klíčových otázek, které mají
v sobě zakomponované
identifikované mylné
představy. Mylné představy
jsou jasně označeny.
ZPĚTNÁ
VAZBA
Plán nepočítá
s využitím zpětné
vazby pro učení
žáků.
Plán obsahuje
využití zpětné
vazby, které není
funkčně provázáno
s cíli, kritérii a
důkazy o učení.
Plán obsahuje
rozmyšlenou formu
zpětné vazby
s propojením na cíle
lekce, bez propojení
s kritérii či důkazy o
učení.
Plán obsahuje rozmyšlenou
podobu a formu zpětné vazby
(učitelova, vrstevnická,
sebehodnocení) s funkčním
propojením s kritérii a
důkazy o učení.