XS041 Pedagogicko-psychologická diagnostika PřF MU 2009/2010 ZS 2-0
Sylabus přednášek doc. PhDr. Jiří Dan, CSc.
Cíl programu: podat přehled o základních přístupech, postupech a metodách diagnostiky člověka
na úrovni běžného pozorovatele, pedagoga a psychologa. Učivo je členěno do 3 tématických
okruhů: 1) obecné otázky pedagogické a psychologické diagnostiky, modely determinant školního
výkonu jedince na různých úrovních vzdělávání, modely determinant pracovního výkonu, 2)
diagnostika z pozice pedagoga a psychologa, 3) teorie psychologického testování a základy psy-
chometriky.
Návaznost na další předměty: nepředpokládá se znalost témat jiných předmětů, nezbytný je všeobecný
přehled a znalost psychologických termínů na úrovni střední školy.
Tématické okruhy:
1. Obecné otázky pedagogické a psychologické diagnostiky.
Pojmy ,,Pedagogická diagnostika", ,,Psychologická diagnostika" ,,Speciálně-pedagogická" dia-
gnostika.
Základní typy psychologických diagnostických přístupů. Psychometrický vs. ,,klinický" přístup.
Normalita jako diagnostický problém. Experimentálně psychologický, "klinický", anamnestickoexplorační
přístup jako základní v diagnostice dětí a dospívajících. Články, kroky, sekvence psychodiagnostického
procesu. Osobnostní a organizační předpoklady ,,klinického" přístupu. Testová
a netestová diagnostika (vycházející např. z koncepce ,,hlubinné", individuální, analytické
psychologie). Testová diagnostika a tzv. ,,velká" diagnostika. Jaké otázky klade pedagog psychologovi,
jak čte zprávu z psychologického vyšetření.
Předpoklady psychologické predikce školního a pracovního výkonu. Jednofaktorové a vícefaktorové
modely. Modely determinant školního výkonu a pracovního výkonu. Implikace pro doporučení,
organizační rozhodnutí, obecné a specifikované doporučení k práci pedagoga, psychokorektivní
a psychoterapeutické ,,zacházení" s jednotlivcem. Klasický" přístup v psychodiagnostice
vs. ,,systémový".
2. Diagnostika jedince z pozice pedagoga a psychologa.
Zdroje informací a metody získání dat
Anamnéza rodinná, osobní, zdravotní, školní. Anamnéza při vyšetření dítěte a dospívajícího s
výukovými a výchovnými obtížemi, při vyšetření pro výběr a volbu povolání, při posuzování
způsobilosti k zahájení školní docházky.
Pozorování - pojem, průběh, sledované jevy. Registrace. "Rozhovorový list". Chování dětí v
pracovně psychologa, v domácím prostředí a ve školní třídě ve vztahu k jednotlivým diagnostickým
kategoriím.
Diagnostický rozhovor (interview) - význam, cíle, příprava, průběh. Explorace.
Dotazníky.
Psychologické testy.
Zprávy o sobě.
Zprávy od třetích osob např. Školní dotazník (různé varianty), Dotazník Školní zralosti.
Psychofyziologické metody.
Biochemické metody.
Zobrazovací metody.
Analýza textů
,,Ne-reaktivní" postupy: Lost-letter technika, Bogus-pipeline technika, využití fyzikálních stop (v
práci pedagoga a psychologa), využití anamnestických a archívních dat, ,,jednoduché" pozorování,
psychologická analýza materiálů a činnosti na internetu (osobní webové stránky, chatování,
log-file analýza ke zjištění ,,pohybů" v síti, psychologická analýza využívání internetu).
Diagnostické metody s využitím internetu a PC
Sociometrie.
Modely a metody užívané psychologem při ,,standardních" vyšetřeních jedince navštěvujícího
základní a střední školu:
Posuzování způsobilosti k zahájení školní docházky
Posuzování vzdělavatelnosti, zejména žáků s výukovými problémy.
Posuzování vychovatelnosti, zejména žáků kázeňsky nepřizpůsobivých.
Posuzování adaptačních obtíží žáků a studentů a diagnostika při psychologické péči o zvládání
vývojových úkolů.
Vyšetření pro výběr a volbu povolání.
Psychologická diagnostika jedinců potenciálně mimořádně nadaných.
Diagnostika jednotlivých funkcí , znaků a konstruktů
A) diagnostika v pozici učitele-pedagoga B) psychologická diagnostika
Diagnostika inteligence.
Diagnostika laterality.
Diagnostika pozornosti.
Diagnostika motivace.
Diagnostika řeči.
Diagnostika prožívání zdraví
Diagnostika motorických schopností.
Diagnostika rodiny a školní třídy.
Vývojová a raná diagnostika.
Pedagogická diagnostika školních výkonů a dosažených výsledků ve vzdělávání.
Forenzní diagnostika: Svěření dítěte do péče po rozvodu rodičů, dítě jako oběť, pachatel a svědek
trestného činu. Spolehlivost výpovědi.
3. Teorie psychologického a pedagogického testování, základy psychometriky.
Metody analýzy položek a testů
Item-response teorie.
Analýza latentních rysů.
Klasická teorie testů.
Faktorová analýza.
Analýza profilu.
Multitrait-Multimethod analýza.
Latent-State-Trait teorie.
Pojmy test, položka, objektivita, reliabilita, validita.
Konstrukce testu s položkami mnohonásobné volby.
Účast na přednáškách je dobrovolná!
Požadavky ke kolokviu:
při kolokviální rozpravě posluchač prokáže znalost přednesených témat a tří připojených studijních
textů.
Studijní texty ( k získání v ISu ve Studijních materiálech předmětu):
Jiří Dan: Model determinant školního výkonu žáka základní školy.
Jiří Dan: Teorie testů a základy psychometriky.
Jiří Dan: Psychologická analýza textu.
Literatura k dalšímu studiu:
Franz Petermann, Michael Eid (Hrsg.): Handbuch der Psychologischen Diagnostik. Hogrefe
Verlag: Göttingen 2006, 805 stran
Peter Halama: Princípy psychologickej diagnostiky.Trnava: Filozofická fakultaTrnavskej
univerzity v Trnave, 2005, 202 stran
Zuzana Hadj Moussová, J. Duplinský a kolektiv: Pedagogicko-psychologické poradenství II,
Diagnostika. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta: Praha 2002, 208 stran.
Jiří Dan 21.9.2009
----oOo----