XS041 Pedagogicko-psychologická diagnostika    PřF MU             20010/2011    ZS 2-0
Sylabus přednášek                                                                             doc. PhDr. Jiří Dan, CSc.

Cíl programu: podat přehled o základních přístupech, postupech a metodách diagnostiky člověka na úrovni běžného pozorovatele, pedagoga a psychologa. Učivo je členěno do 3 tématických okruhů: 1) obecné otázky pedagogické a psychologické diagnostiky, modely determinant školního výkonu jedince na různých úrovních vzdělávání, modely determinant pracovního výkonu, 2) diagnostika z pozice pedagoga a psychologa, 3) teorie psychologického testování a základy psychometriky.
Návaznost na další předměty: nepředpokládá se znalost témat jiných předmětů, nezbytný je všeobecný přehled a znalost psychologických termínů na úrovni střední školy.

Tématické okruhy:
1. Obecné otázky pedagogické a psychologické diagnostiky.
Pojmy „Pedagogická diagnostika“, „Psychologická diagnostika“ „Speciálně-pedagogická“ diagnostika.
Základní typy psychologických diagnostických přístupů. Psychometrický vs. „klinický“ přístup. Normalita jako diagnostický problém. Experimentálně psychologický, "klinický", anamnesticko-explorační přístup jako základní v diagnostice dětí a dospívajících. Články, kroky, sekvence psychodiagnostického procesu. Osobnostní a organizační předpoklady „klinického“ přístupu. Testová a netestová diagnostika (vycházející např. z koncepce „hlubinné“, individuální, analytické psychologie). Testová diagnostika a tzv. „velká“ diagnostika. Jaké otázky klade pedagog psychologovi, jak čte zprávu z psychologického vyšetření.

Předpoklady psychologické predikce školního a pracovního výkonu. Jednofaktorové a vícefaktorové modely. Modely determinant školního výkonu a pracovního výkonu. Implikace pro doporučení, organizační rozhodnutí, obecné a specifikované doporučení k práci pedagoga, psychokorektivní a psychoterapeutické „zacházení“ s jednotlivcem. Klasický“ přístup v psychodiagnostice vs. „systémový“.

2. Diagnostika jedince z pozice pedagoga a psychologa.
Zdroje informací a metody získání dat

Anamnéza rodinná, osobní, zdravotní, školní. Anamnéza při vyšetření dítěte a dospívajícího s výukovými a výchovnými obtížemi, při vyšetření pro výběr a volbu povolání, při posuzování způsobilosti k zahájení školní docházky.
Pozorování -  pojem, průběh, sledované  jevy. Registrace. "Rozhovorový list". Chování dětí v pracovně psychologa, v domácím prostředí a ve školní třídě ve vztahu k jednotlivým diagnostickým kategoriím.
Diagnostický  rozhovor  (interview) -  význam,  cíle, příprava, průběh. Explorace.
Dotazníky.
Psychologické testy.
Zprávy o sobě.
Zprávy od třetích osob např. Školní dotazník (různé varianty), Dotazník Školní zralosti.
Psychofyziologické metody.
Biochemické metody.
Zobrazovací metody.
Analýza textů
„Ne-reaktivní“ postupy: Lost-letter technika, Bogus-pipeline technika, využití fyzikálních stop (v práci pedagoga a psychologa), využití anamnestických a archívních dat, „jednoduché“ pozorování, psychologická analýza materiálů a činnosti na internetu (osobní webové stránky, chatování, log-file analýza ke zjištění „pohybů“ v síti, psychologická analýza využívání internetu).
Diagnostické metody s využitím internetu a PC
Sociometrie.

Modely a metody užívané psychologem při „standardních“ vyšetřeních jedince navštěvujícího základní  a střední školu:
Posuzování způsobilosti k zahájení školní docházky
Posuzování vzdělavatelnosti, zejména žáků s výukovými problémy.
Posuzování vychovatelnosti, zejména žáků kázeňsky nepřizpůsobivých.
Posuzování adaptačních obtíží žáků a studentů a diagnostika při psychologické péči o zvládání vývojových úkolů.
Vyšetření pro výběr a volbu povolání.
Psychologická diagnostika jedinců potenciálně mimořádně nadaných.

Diagnostika jednotlivých funkcí , znaků a konstruktů
A) diagnostika v pozici učitele-pedagoga   B) psychologická diagnostika

Diagnostika inteligence.
Diagnostika laterality.
Diagnostika pozornosti.
Diagnostika motivace.
Diagnostika řeči.
Diagnostika prožívání zdraví
Diagnostika motorických schopností.
Diagnostika rodiny a školní třídy.
Vývojová a raná diagnostika.

Pedagogická diagnostika školních výkonů a dosažených výsledků ve vzdělávání.

Forenzní diagnostika: Svěření dítěte do péče po rozvodu rodičů, dítě jako oběť, pachatel a svědek trestného činu. Spolehlivost výpovědi.

3.  Teorie psychologického a pedagogického testování, základy psychometriky.

Metody analýzy položek a testů
Item-response teorie.
Analýza latentních rysů.
Klasická teorie testů.
Faktorová analýza.
Analýza profilu.
Multitrait-Multimethod analýza.
Latent-State-Trait teorie.

Pojmy test, položka, objektivita, reliabilita, validita.
Konstrukce testu s položkami mnohonásobné volby.
Účast na přednáškách je dobrovolná!

Požadavky ke kolokviu: 
při kolokviální rozpravě posluchač prokáže znalost přednesených témat a tří  připojených studijních textů.

Studijní texty ( k získání v ISu ve Studijních materiálech předmětu):
Jiří Dan: Model determinant školního výkonu žáka základní školy.
Jiří Dan: Teorie testů a základy psychometriky.
Jiří Dan: Psychologická analýza textu.

Literatura k dalšímu studiu:

Franz Petermann, Michael Eid (Hrsg.): Handbuch der Psychologischen Diagnostik. Hogrefe 
     Verlag: Göttingen 2006, 805 stran

Peter Halama: Princípy psychologickej diagnostiky.Trnava: Filozofická fakultaTrnavskej  
     univerzity v Trnave, 2005, 202 stran

Zuzana Hadj Moussová, J. Duplinský a kolektiv: Pedagogicko-psychologické poradenství II, 
     Diagnostika. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta: Praha 2002, 208 stran.

Jiří Dan 20.9.2010

----oOo----