Témata ke klasifikovanému zápočtu

(Hodnotí se jak poznatky/vědomosti, tak i způsob uvažování o tématu)


1.      Definice, témata a úkoly pedagogické psychologie. Vývoj školní psychologie v ČR. Náplň
práce školního psychologa. Vztah učitel – školní psycholog.

2.      Nadaný žák. Bystrý a nadaný žák – rozdíly. Rozlišení pojmů: vlohy, schopnosti, nadání,
talent. Typologie  nadaných žáků. Diagnostika nadaných žáků. Možnosti práce s nadanými žáky.
Podklady pro IVP  pro nadaného žáka.

3.      Charakateristika předškolního období – kognice, školní způsobilost.

4.      Charakteristika školního období – percepce a myšlení. Charakteristika adolescence.

5.      Školní úspěšnost a osobnostní faktory. Složky osobnosti. Změny osobnosti. Obtíže v učení
(perspektiva  školy a žáka). Styly učení. Vnější determinanty stylů učení. Diagnostika stylů učení.

6.      Učení – výsledky učení.  Druhy učení. Změny v přístupech k učení (pojetí učení, pojetí
žáka, pojetí učitele, vyučovací metody).

7.      Reflexe a učení. Dewey, Boud, Korthagen. Definice reflexe. Zkušenostní učení (zdroje:
www.acor.cz)

8.      Piagetova teorie kognitivního vývoje. Piagetovy pedagogické názory.

9.      Současné teorie vyučování – akademické, personalistické a strukturalistické, kognitivně
psychologické. Bloomova taxonomie.

10.   Definice školní úspěšnosti. Školní úspěšnost a nadání žáka. Binetovy a Termanovy přínosy
k poznávání kognitivních a intelektových schopností žáků. Intelektové úrovně – okolnosti měření IQ.

11.   Nekognitivní faktory ovlivňující školní úspěšnost. Školní úspěšnost a sociální faktory.

12.   Motivace žáků – obecné principy motivace. Kolísání výkonu a motivace. Motivace aktualizací
potřeb, komunikací. Vývojově podmíněné výkyvy žáků v práci. Podpora motivace. Fenomén FLOW.

13.   Definice výchovy, výchovné cíle, výchovné styly. Výchovné prostředky a metody. Odměny a
tresty, rizika a podmínky trestání.

14.   Učitelovy postoje k žákům a jejich základy. Postoje učitele k žákům a jejich vliv na výuku.
Učitelovo očekávání ve vztahu k žákům.

15.   Řízení třídy. Faktory ovlivňující chování a prožívání žáka ve třídě. Klima školní třídy –
vlivy. Diagnostika klimatu třídy a vztahů ve třídě. Příčiny problémového chování žáků ve třídě.
Charakteristiky demokratické třídy. Možnosti práce se třídou. Prožitkové aktivity.

16.   Psychologické aspekty učitelství. Nesnáze učitelství. Učitel a stres. Spokojenost
v učitelství.