Výběr nejčastějších znaků při slovním hodnocení žáka


/nejde o úplný seznam a vědecké roztřídění, bylo použito i synonym pro lepší slovní vystižení
vlastností žáků/


Intelekt


Obecné rozumové schopnosti /inteligence/

Speciální schopnosti /např. matematicko-logické, jazykové aj./

Organizační schopnosti

Bystrost

Plánovitost

Předvídanost

Formy myšlení


Fantazie


Bohatost fantazijních představ

Tvůrčí fantazie

Rekonstrukční fantazie

Umělecká fantazie


Vyjadřovací schopnosti


Řeč: vytříbená

stručná

bohatá

výrazná

spisovná

jasná

výstižná


Paměť


Rychlost vštípení látky

Délka zapamatování

Rychlost vybavování

Kvalita obsahu zapamatované látky

Objektivní nebo subjektivní typ /zkresluje skutečnost/


Pozornost


Vytrvalost pozornosti

Délka a hloubka pozornosti


City


Soucitnost s druhými

Citový vztah ke zvířatům a věcem

Hloubka, rychlost a trvalost citů

Estetické, intelektuální a etické city


Temperament


Vzrušivost

Živost

Rychlost reakcí


Povahové ladění


Optimistické - pesimistické


Zájmy a ideály


Bohatost zájmů

Kvalita zájmů

Zájmy o matematiku, literaturu, hudbu, výtvarná umění, herectví, přírodu aj.

Trvalost zájmů


Vztah k učení a k práci


Pečlivost

Zájem o učení

Zájem o manuální práci

Zájem o duševní práci

Spolupracuje se školou

Životní cíl a zaměření


Vztah k učitelům a představeným


Uznává autoritu učitele a školy

Přímost

Úslužnost

Ochota

Uctivost

Nebojácnost

Poslušnost


Vztah k lidem a ke spolužákům


Společenskost

Ochota pomoci

Slušnost ve vystupování

Něžnost

Poddajnost

Ústupnost-neústupnost

Altruismus

Důvěřivost

Soucitnost

Ohleduplnost

Spravedlivost

Neagresivní chování

Soucitnost


Extroverze-introverze


Společenskost-uzavřenost

Rád-nerad se stýká s druhými

Uzavřenost - otevřenost


Společenské způsoby a vystupování


Zdvořilost

Jemnost

Takt

Družnost

Milé vystupování

Ochota

Úslužnost

Osvojené návyky chování


Zevnějšek


Čistotnost

Upravenost

Vkusnost

Skromnost-extrémnost zevnějšku


Volní vlastnosti


Vytrvalost

Cílevědomost

Snaživost /píle/

Neústupnost při překonávání překážek

Smysl pro povinnost

Zodpovědnost

Plnění povinností

Dochvilnost


Samostatnost


Úkoly řeší samostatně

Samostatnost v řešení životních situací /obstará nákup, zajistí vzkazy apod./


Smysl pro pořádek


Pořádnost

Úklid vlastních věcí

Pečlivost při používání školních pomůcek

Pečlivost v úpravě sešitů a knih


Ctižádost


Zvýšená-snížená

Přiměřená /zdravá/


Sebehodnocení


Sebekritičnost

Přeceňuje se - podceňuje se


Nebojácnost


Není trémistou

Dovede oponovat názorům, s nimiž nesouhlasí

Statečnost


Dominace-submisivita Je v kompetenci ředitele školy, aby pro dítě se specifickými poruchami učení
byl vypracován pro kterýkoliv předmět příslušnými vyučujícími individuální výukový plán, který se
může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku, přitom však bude poskytovat dítěti v
příslušných předmětech ucelené a dítětem zvládnutelné základy. Individuální plány mají charakter
smlouvy mezi vedením školy, vyučujícím(i) a rodiči dítěte; vypracovávají se krátce a rámcově v
písemné formě. Výsledky se hodnotí slovně.Tento postup lze uplatnit na základní a střední škole. Ve
výjimečných případech nezbytného opakování ročníku umožní individuální učební plán využívat učiva
již osvojeného žákem jako základu, který je dále rozvíjen a doplňován. Je nezbytné, aby všechna
navrhovaná pedagogická opatření byla projednána s rodiči žáka a jejich souhlasný či nesouhlasný
názor byl respektován.


Veškerá rozhodnutí musí být vedena zájmem dítěte s vědomím, že úspěšnost je podmínkou zdravého
vývoje osobnosti. V hodnocení je nutné změnit přístup vyučujícího tak, aby se zaměřil na pozitivní
krok žáka a tím na podporu jeho poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování
chyb. Z toho vyplývá, že nejvýznamnější tendencí v pojetí vzdělávání z hlediska transformace
školství je změna strategie učení a pojetí žáka ve vyučovacím procesu.


Chce řídit druhé

Chce organizovat

Panovačnost

Neústupnost-ústupnost

Kompromisnost

Tolerantnost

Chce být veden


Mravní vlastnosti


Upřímnost

Pravdomluvnost

Otevřenost

Smysl pro pravdu

Smysl pro nestrannost

Altruismus /již uvedeno/

Dobré chování

Zodpovědnost /již uvedeno/

Čestnost

Zásadovost

Ukázněnost

Hrdost

Svědomí


Sociální aktivita


Iniciativnost

Společenské akce

Průbojnost

Zapojení do diskusí

Hlásí se často při vyučování

Navrhuje nové věci


Motorika


Pohybová obratnost celková

Jemná koordinace pohybů prstů a rukou /zručnost/

Má rád ruční práce


Poznámka


U některých znaků nelze určit, zdali jde o znak kladný nebo záporný z etického hlediska /viz např.
temperament/. U některých nelze určit ani jejich opak, neboť se jich užívá jen v peiorativním
smyslu /viz jazykové zvláštnosti/. Seznam lze chápat také z různých pohledů. Jde jen o výběr těch
znaků, které se nejčastěji uvádějí ve školních hodnoceních.