STAVBA ROZHLEDNY

                                    METODICKÝ LIST PRO UČITELE

ANOTACE:

Učební úloha je zaměřená na přírodní lokalizační faktory – reliéf, lesní typy a geologie a
socioekonomické faktory – zástavba města a památky města. Žáci pracují s digitální mapou a
analytickými nástroji ArcGIS Online (vytvořit viditelný povrch, průnik vrstev). Na základě
doprovodných otázek jsou vedeni k úvahám o vhodné volbě lokalit pro stavbu nové rozhledny.

KLÍČOVÁ SLOVA:

lokalizační faktory, geologické podloží, nadmořská výška, reliéf, infrastruktura, přírodní
podmínky, využití území, druhová skladba lesů, analytické nástroje ArcGIS Online, GIS

TEMATICKÉ ZAMĚŘENÍ:

Vzdělávací oblast, vzdělávací okruh (RVP):

·         Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
  * Životní prostředí

·         Česká republika

Očekávané výstupy/cíle (RVP ZV): žák
  * organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických
produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů

·         hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu,
možnosti dalšího rozvoje

Cíle výuky: žák

·         popíše okolí (krajinu) okresního města (Jihočeského) kraje

·         interpretuje údaje z mapy (geologické, druhové skladby lesa, stínovaného reliéfu,
ortofotomapy)

·         navrhne 3 lokace pro stavbu nové rozhledny a zdůvodní výběr

·         na základě práce s mapou a nástroji ArcGIS Online odvodí výběr pro nejvhodnější lokalitu

Mezipředmětové vztahy: Informační a komunikační technologie: Zpracování a využití informací,
vyhledání informací a komunikace` Přírodopis: biologie rostlin, neživá příroda

Ročník/věk žáků: 9. ročník ZŠ, 1. ročník SŠ

Časová dotace: 3x45 minut (4x45 minut, pokud žáci nemají zkušenost s ArcGIS Online)

GI DOVEDNOSTI:

Rozvíjené GI dovednosti: čtení, použití, tvorba, výběr a sdílení digitální mapy

Technická dovednost: používá pokročilé nástroje pro práci s daty/mapou (např. statistické funkce,
analytické nástroje – viditelný rozsah atd.)

Mapová dovednost: na základě syntézy dat/map interpretuje jevy, vyvozuje závěry a činí rozhodnutí

MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ VYBAVENÍ:

Vybavení pro učitele: počítač s připojením k internetu a přístupem na arcgis.com, webový prohlížeč

Vybavení pro žáka: počítač s připojením k internetu a přístupem na arcgis.com, webový prohlížeč,
pracovní list s otázkami, návod pro žáky

Použitý hardware: počítač nebo tablet

Použitý software: ArcGIS Online

METODICKÉ POKYNY:

ORGANIZAČNÍ FORMY A METODY VÝUKY

·         Brainstorming – úvodní motivace na téma Jihočeský kraj, rozhledny

·         Práce ve dvojicích – výběr lokalit a spolupráce na analytických otázkách

·         Skupinová práce – srovnání výběru lokalit a kontrola výsledků

·         Individualizovaná, diferencovaná výuka s přihlédnutím ke stupni schopností jednotlivých
žáků – učitel dopomáhá žákům s jednotlivými kroky v případě problémů

·         Frontálně-hromadná forma výuky – učitel může předvést postup práce prostřednictvím
projektoru či interaktivní tabule, avšak žáci by měli zvládnout práci samostatně podle návodu
  * Sebereflexe a reflexe úlohy – na závěr ohodnotí hodinu a svoji práci

POSTUP (SCÉNÁŘ)

1. VYUČOVACÍ HODINA

Motivace (10 min)
  * Brainstorming + četba úvodního textu – Co ti tato úloha evokuje? Připadá ti to jako reálný
problém, který se může řešit na krajském úřadě?
  * Co se ti vybaví, když se řekne Jihočeský kraj?
  * Jakou znáš nejbližší rozhlednu? Co můžeš vidět z rozhledny – co bys chtěl vidět z rozhledny? –
nejlépe napsat na tabuli
  * Co by podle tebe dělal úředník, který by takovýto úkol dostal? Zkus popsat jeho postup práce. –
zkusit je navést na práci s mapou, GIS
  * Co je podle tebe GIS?

·         Proč některé oblasti jsou vidět na zemském povrchu a jiné ne? Zakřivení zemského povrchu,
stromy, tvary zemského povrchu



Vysvětlení pojmů (5 min)
  * Vysvětlení pojmů ze slovníčku pojmů.

·         Více dbát na vysvětlení geobotanické mapy a geologické mapy (viz O tázka 3 a 6)

Rozdělení žáků do skupin (5 min)
  * Rozdělení žáků do dvojic – každá dvojice má na starosti jedno město, pravděpodobně jedno město
budou zpracovávat dvě/tři dvojice

·         Tip: Připravit si rozřazovací kartičky do skupin

Seznámení žáků s ArcGIS Online (10 min)
  * Před začátkem práce s pracovním listem je vhodné žákům ukázat základní funkce v ArcGIS Online,
zejména vytvoření nové mapové poznámky, změna stylu, analytické nástroje – na základě předchozí
zkušenosti žáků s ArcGIS Online
  * U žáků se předpokládá základní znalost práce s ArcGIS Online.

·         Tip: Pokud žáci nemají zkušenost s ArcGIS Online, je vhodné práci rozvrhnout do 3
vyučovacích hodin – více se s nimi zaměřit na využití GIS v praxi, podrobně jim ukazovat i
jednoduché kroky (např. vytvoření mapové poznámky). Mají pak více prostoru pro úvahy nad
geografickými otázkami.

Práce ve dvojicích (20 min)
  * Žáci za pomoci ArcGIS Online vypracují úkoly z pracovního listu, kde mají uvedený poměrně
podrobný návod, jak mají postupovat. Je možnost pracovat pouze s jednou volbou rozhledny, avšak zde
je větší riziko, že nebudou splněny vstupní požadavky – výhled na zástavbu města či památky.
  * Dvojice pracují samostatně.
  * V této hodině žáci pravděpodobně zvládnou pouze část práce, avšak není nutné mít vše splněno
v této hodině.
  * Je možnost poradit se s ostatními skupinkami, například s tou, která zpracovává stejné město.

·         Tip: Pokud žáci nemají zkušenosti s ArcGIS Online, je vhodné pracovat s nimi, na
dataprojektoru ukazovat postupy, ale nechat jim dostatečný prostor pro samostatné splnění otázek a
volbu lokalit.

2. VYUČOVACÍ HODINA

Práce ve dvojicích (45 min)

·         Dvojice pokračují v pracovním listu tam, kde skončily v minulé hodině.

3. VYUČOVACÍ HODINA

Práce ve dvojicích (15 min)
  * Dvojice pokračují v pracovním listu tam, kde skončily v minulé hodině.

·         Uloží své výsledky (Pracovní listy) do sdílení složky ve školním systému nebo do obsahu
ArcGIS Online.

Prezentace výsledků, kontrola otázek (20 min)
  * Žáci mohou výsledky prezentovat pouze vyučujícímu, když bude procházet okolo nich, nebo mohou
prezentovat před celou třídou.

·         Společná kontrola otázek

Odevzdání pracovních listů, uložení map (5 min)

·         Žáci odevzdají mapu a pracovní list, nasdílí do vytvořené skupiny.

Závěrečná diskuse (5 min)

·         Zda se jim tato hodina jevila užitečná, jak se jim to líbilo, debata o úloze (zpětná
vazba).

Alternativa: Je možné žáky více či méně navádět v tom, jaké faktory ovlivní stavbu hotelu.

OČEKÁVANÉ PROBLÉMY:

·         Žáci neplní úkoly podle zadání, nespolupracují ve dvojici.

·         Žáci nebudou umět číst v mapě stínovaného reliéfu, nedokáží analyzovat více mapových
vrstev naráz.

·         Žáci zvolí špatné vrstvy pro analýzy.

·         Žáci určí lokality, kde se vyskytují vysoké stromy.

·         Problémy technického charakteru.

SPRÁVNÉ ODPOVĚDI, NÁVOD PRO UČITELE:

PŘED VYUČOVÁNÍM:

·         Je vhodné, aby si učitel sám vyzkoušel úlohu.

·         Zvolil si město, které chce, aby žáci probírali (v tomto případě již vytvořený Jihočeský
kraj).

o    Vytvořená webová mapa dostupná pod názvem: JČK Rozhledna (uživatel 436963_muni) pod tímto
odkazem: https://arcg.is/1zOrDb.

·         Pokud zvolí jiný kraj (jiné město), vytvoří na základě libovolné vrstvy využití území
(Land Use, Land Cover nebo ortofotomapy)

o    novou vrstvu zástavba daného města;

o    následně vytvoří webovou mapu se všemi vrstvami, které jsou potřebné pro úlohu;

o    pro zkušenější žáky možnost přidat následující část z návodu pro učitele k pracovnímu listu
pro žáky.

KROK: VYTVOŘENÍ NOVÉ MAPY:

1.     Přihlásit se do ArcGIS Online účtu

2.     V záhlaví kliknout na Mapa

3.     Uložit mapu pomocí Uložit a Uložit jako

a.     Název mapy: Rozhledna – město

b.     Klíčová slova: Jihočeský kraj, Třída a Viditelný povrch

4.     Kliknout na Přidat →Vyhledávat vrstvy → ArcGIS Online

a.     Terrain: Elevation Tinted Hillshade

b.    Přidat do mapy

5.     Přidej další vrstvy stejným postupem:

a.     Geologická mapa 1:50 000

6.     Klikni na Přidat → Přidat mapové poznámky

a.     Vyber Plocha

b.     Danou zástavbu města „obklikej“.


OTÁZKY A ODPOVĚDI:

Na internetu najdi a doplň tabulky různé druhy stromů (zejména ty, co se vyskytují v okolí lokalit
pro rozhlednu) a výšku těchto stromů.

Druh stromu

              Obvyklá výška (metrů)

Borovice lesní

              40

Smrk ztepilý

              40

Dub letní

              30-40

Buk lesní

              20-30

Zde je důležité si uvědomit, že pokud se v blízkosti vyskytují vysoké stromy (zejména jehličnaté),
mohlo by to znamenat, že nepůjde z rozhledny vůbec vidět. Výška se samozřejmě liší u konkrétních
druhů.

3b. Výška umístění pozorovatele (výška pozorovací plochy rozhledny + výška pozorovatele je DOPLŇ)

25 metrů výška pozorovací plochy rozhledny + 1,75 metrů

Otázka 1: Jaké požadavky může mít kraj, když chce stavět novou rozhlednu? Co si myslíš, že je
důležité při výběru lokality pro stavbu rozhledny?

Žáci odpovídají různě, ale předpokládá se, že odpoví: cena, terén, reliéf, zalesnění, geologické
podloží, hezký výhled, …

Otázka 2: Co znázorňuje mapa stínovaného reliéfu? Co znamenají různé barvy (zelená, žlutá, hnědá)?
Jak ti tato mapa pomůže při volbě vhodného místa pro rozhlednu?

Znázorňuje tvary zemského povrchu, zelená barva – nížiny, žlutá a hnědá – vysočina.

Volba rozhledny nejlépe na vyvýšeném území.

Otázka 3: Jaké geologické podloží je podle tebe nevhodné pro stavbu rozhledny? Jakou barvou jsou
tyto horniny znázorněny v geologické mapě?

Sypké materiály – písky, jíly. V geologické mapě znázorněné světle žlutými odstíny a světle modrými
odstíny.

Otázka 4: Zdůvodni svůj výběr lokalit pro stavbu rozhledny.

Odpověď se různí.

Otázka 5: Jak ti pomůže změna podkladové mapy za ortofotomapu k pochopení krajiny okolí města? Co
jsi schopný poznat na této mapě?

Je zde vidět zalesnění, využití území.

Otázka 6: Jaká se v blízkostech rozhleden vyskytuje druhová skladba lesa? Nachází se zde les? Jak
vysoké tyto stromy jsou?

Odpověď se různí.

Otázka 7: Kterou ze dvou lokalit jsi vybral? Zdůvodni svůj výběr.

Odpověď se různí.

Otázka 8: Popiš pomocí vložených mapových vrstev, jaká je krajina v okolí okresního města.

Odpověď se různí. Žáci by měli popsat geologii, vegetaci a reliéf v okolí města, popř. přítomnost
zeleně, rybníky, …