Морфология русского языка 1

1.1 Морфология и морфематика

1.1 Морфология и морфематика

Термин морфология состоит из двух частей: μορφή ("форма") и λόγος ("слово, наука"), поэтому морфологию можно понимать как науку, которая занимается формой, напр., морфология клеток, морфология растений, геоморфология и др.
Единицей (объектом) исследования лингвистической морфологии является слово, форма которого понимается как структура, состоящая из элементов (компонентов), называющихся морфемами или комплексами морфем.
В традиционном структуралистическом (уровневом) подходе к языку различаются следующие уровни:

уровень звуковой (звуки, фонемы) - фонетика, фонология,
уровень строительных элементов, из которых состоят слова (морфы и морфемы) - морфематика (морфемика),
уровень слов либо словоформ - морфология, лексикология,
уровень словосочетаний и предложений - синтаксис,
уровень текста - текстовая лингвистика.

Из элементов более низких уровней состоят элементы более высоких уровней, напр., предложения состоят из слов (словоформ). Изучением уровня строительных элементов, из которых состоят слова, занимается лингвистическая дисциплина морфематика (морфемика). Наименьшие, далее неделимые единицы языка, являющиеся строительными камнями слов, несущие лексическое либо грамматическое значение (либо обладающие конкретной функцией) и повторяющиеся минимально в двух словах либо словоформах, называются морфы [Однако наименьшими языковыми единицами (элементами языка) являются звуки и фонемы. У звуков и фонем нет своего собственного (самостоятельного) значения, у них есть только форма. Фонемы помогают различать значения единиц высших уровней (морфов и морфем, слов), ср.: брат - брать, том - там, дам - дым, только - столько].
Граница между двумя морфами, являющимися частью одного и того же слова, называется морфемным швом (его мы будем обозначать знаком дефис): вод-а, вод-н-ый, на-вод-н-ени-е.
Множество морфов, относящихся к одинаковой категории, имеющих одинаковое лексическое либо грамматическое значение (либо одинаковую функцию) и формально походящих друг на друга, называются морфемой. Морфема - это абстрактная единица, реализующаяся при помощи одного из своих морфов, напр.: ног-а, нож-к-а, без-ног-ий. Конкретные морфы -ног- [ног], -нож- [нож], -ног- [ног'] являются реализацией морфемы с лексическим значением "одна из двух нижних конечностей человека, а также одна из конечностей птиц, некоторых животных". Морфы, относящиеся к такому множеству (морфы, реализующие одну морфему), называются вариантами данной морфемы или алломорфами. Другими словами, -ног- [ног], -нож- [нож], -ног- [ног'] являются алломорфами морфемы -ног- с лексическим значением "одна из двух нижних конечностей человека, а также одна из конечностей птиц, некоторых животных".
Морф(ем)ы, из которых состоят слова и словоформы русского языка, можно разделить на корневые и аффиксальные (аффиксы). Корневые морф(ем)ы (корни) являются центральным типом морфов / морфем и несут главное лексическое значение всего слова либо словоформы, это значит, что у каждого слова / словоформы есть корневая морфема / корневой морф: вод-а, жив-ой, трав-а, мног-о, пис-а-ть, глав-н-ый, мой. Аффиксальные морф(ем)ы - это такие морф(ем)ы, которые находятся в слове либо перед корнем, либо за ним:

Приставки (префиксы) находятся перед корнем, напр., подписать, супергерой, сделать.
Суффиксы находятся за корнем либо между корнем и окончанием, напр., умный, домик, красненький.
Постфиксы у определённых типов слов либо словоформ могут находиться в т. н. абсолютном конце слова, т. е. за падежным, родовым, личным окончанием либо суффиксом, напр., умываться, одевалась, кто-нибудь.
Интерфиксы (соединительные гласные) служат для соединения левого и правого члена сложного слова (композита), в русском языке интерфиксами чаще всего бывают -о- и -е-, напр., пароход, землетрясение, водопровод, лесозаготовки.
Флексии (окончания) - в русском языке это такие морф(ем)ы, изменение которых связано с изменением морфологического (грамматического) рода, числа, падежа и лица, напр., стена, стены, стене...; новая, новый, новое, новые; пишу, пишешь, пишет..., пишут. Флексии находятся в конце слова либо словоформы, после них в слове либо словоформе могут находиться только постфиксы -ся, -сь, -те, -то, -либо, -нибудь: строится, занималась, идёмте, какой-то.

Приставки и суффиксы далее можем делить на:

словообразовательные, которые уточняют, модифицируют, меняют главное лексическое значение слова либо словоформы, напр., дом - домик ("маленький дом"), писать - переписать ("написать заново, иначе");
формообразующие, которые выражают грамматические значения (грамматические категории) и могут быть только у изменяемых частей речи, напр., падежные окончания имён существительных (вод-а, вод-ы, вод-е), глагольный суффикс прошедшего времени -л- (чит-а-л, чит-а-л-а, чит-а-л-о, чит-а-л-и).

Словообразовательные и формообразующие морфемы в русском языке могут реализоваться в виде т. н. нулевых морфов (морфологический ноль; знак Ø), другими словами, в виде формально не выраженных морфов, напр., столØ, стол-а, стол-у либо учительØ, учител-я, учител-ю, где в именительном падеже формообразующее окончание формально не выражено (т. е. не выражено ни буквой, ни специальным звуком), однако в остальных падежах формообразующее падежное окончание уже выражено и на формальном уровне. Если слово является неизменяемым (т. е. не склоняется и не спрягается), мы не можем говорить о нулевом морфе в конце такого слова, напр., в словах радио, хаки, какаду, Сочи, Брно, бордо, однако в словах типа весело, улыбаясь мы можем говорить о конечных суффиксах / постфиксах: весел-о (суффикс -о-), улыб-а-я-сь (постфикс -сь).
Основой слова либо словоформы является та его часть, которая остаётся после отделения окончания либо окончания и постфикса -те. Все остальны постфиксы являются частью основы слова либо словоформы, напр., основой словоформы пишется является пиш...ся, основой словоформы чья-то является /ч'j/…то. Такие основы в русской грамматической традиции называются прерывистыми.
Следующей дисциплиной, связанной со структурой слова и его делением на морфы, является словообразование, занимающееся словообразовательно мотивированными словами, т. е. словами, значение и произношение которых обусловлены другими словами с таким же корнем.
Под термином словообразовательная мотивация подразумеваются отношения между двумя словами с одинаковым корнем, причём отношения между этими двумя словами могут быть двойного характера:

а) значение одного слова определяется при помощи значения второго слова (дом - домик "маленький дом", победить - победитель "тот, кто победил");

б) значение обоих слов одинаково либо схоже, однако оба слова не являются одной и той же частью речи (бежать - бег, белый - белизна, быстрый - быстро).
Слова с одинаковым корнем называются однокоренными словами. Однокоренные слова, не соответствующие двум выше приведённым условиям, не вступают в отношения словообразовательной мотивации, напр., слова домик и домище, однако дом - домик, дом - домище уже находятся в отношениях словообразовательной мотивации, причём одно из слов пары дом - домик и дом - домище является мотивирующим (производящим), а второе - мотивированным (производным, дериватом). Признаками производного слова являются:

Если оба слова имеют разное лексическое значение, то производным словом является то, основа которого более длинная (с формальной либо фонематической точки зрения): горох - горошина, писать - написать, есть - съесть.
Если оба слова имеют разное лексическое значение, но схожую / одинаковую формальную стороны, то производным словом является то, семантика (значение) которого объясняется через значение первого слова: химия - химик ("тот, кто занимается химией"), художник - художница ("женщина-художник").
В парах глагол - существительное, прилагательное - существительное производным словом является существительное: косить - косьба, выходить - выход, атаковать - атака, красный - краснота, синий - синь; в парах прилагательное - наречие производным словом является слово с более длинной основой (см. п. 1): вчера - вчерашний.
Стилистически окрашенные слова не могут быть производящими, если существует стилистически нейтральное прилагательное с таким же корнем: гуманитарный - гуманитар (разг.), технический - техник (разг.).

Производящее слово по отношению к другому слову может быть производным, напр., слово учитель в паре со словом учительница является производящим, однако по отношению к слову учить является производным. Такие слова образуют словообразовательную цепочку: учить → учитель → учительница. Словообразовательную цепочку образуют слова с одинаковым корнем, находящиеся в отношениях словообразовательной мотивации (мотивированности). Первым членом словообразовательной цепочки может быть непроизводное слово, все остальные члены словообразовательной цепочки определяются в зависимости от удалённости от первого (непроизводного) члена (т. н. степень производности / мотивации):

старый → стареть (I) → устареть (II) → устарелый (III) → устарелость (IV).

Слова второй и последующей степени мотивации могут мотивироваться словами предыдущей степени мотивации, напр., преподавать → преподаватель (I) → преподавательский (II), где слово преподавательский может быть мотивированно как словом преподаватель, так и словом преподавать.
Следующим важным термином из области морфемики является словообразовательное гнездо, под которым понимается группа слов с одинаковым корнем, объединённая на основе своей мотивированности. Первым словом (вершиной) словообразовательного гнезда может быть непроизводное слово. Словообразовательное гнездо можно также определить как ряд словообразовательных цепочек с общим первым непроизводным словом.

Рис. 1. Словообразовательное гнездо (Словообразование. Русская грамматика [online]. [цит. 06.02.2017]. URL: http://rusgram.narod.ru/191-207.html).

Словообразовательные гнёзда и словообразовательные цепочки можно найти в словообразовательных словарях русского языка, напр.:

ГУРКОВА, И. В.: Морфемно-словообразовательный словарь русского языка. Как растёт слово? (1-4 классы). Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012. 192 с. ISBN 978-5-462-01047-7.
ПОПОВА, Т. В., ЗАЙКОВА, Е. С.: Морфемно-словообразовательный словарь русского языка (5-11 классы). Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012. 272 с. ISBN 978-5-462-00922-8.
ТИХОНОВ, А. Н.: Словообразовательный словарь русского языка: в 2 томах (около 145000 слов). Москва: Русский язык, 1985. 854 с.
ТИХОНОВ, А. Н.: Новый словообразовательный словарь русского языка для всех, кто хочет быть грамотным. Москва: АСТ, 2014. 639 с. ISBN 978-5-17-082826-5.

Рис. 2. Словообразовательное гнездо (Тихонов 2014, 581).

Способы образования слов в русском языке

В русском языке новые слова возникают на основе либо одного производящего корня (основы), либо более, чем одного производящего корня (основы).

I. Способы образования слов, имеющих один производящий корень (основу)

1. Суффиксация (суффиксальный способ).
Новые слова образуются при помощи суффиксов, которые выполняют классифицирующую функцию и соотносят слова с определёнными парадигмами (образцами), поэтому новые слова, возникшие при помощи одних и тех же суффиксов, обычно относятся к одной и той же парадигме (одному и тому же образцу), напр., учить - учи-тель, писать - писа-тель, оба новых слова (учитель, писатель) склоняются одинаково (учитель / писатель, без учителя / без писателя, к учителю / к писателю...).
Следующие примеры суффиксации: вода - вод-н-ый, стол - стол-ик, три - три-жды.
Суффиксация может быть нулевой, напр.: выходить - выход, синий - синь, задирать - задира, проезжать - проезжий.
2. Префиксация (префиксальный / приставочный способ).
Новые слова образуются при помощи приставок, напр., дедушка - прадедушка, огромный - преогромный, завтра - послезавтра, герой - супергерой.
3. Постфиксация (постфиксальный способ).
Новые слова образуются при помощи словообразовательных постфиксов. Постфиксы в русском языке могут быть формообразующими (-те в формах повелительного наклонения пишите, пойте; -ся / -сь в формах страдательного залога, напр., Дом строится рабочими) и словообразовательными (-ся / -сь,
-то, -либо, -нибудь): переписывать - переписываться (постфикс -ся обладает словообразовательным значением взаимности), кто-то / что-либо / где-нибудь (постфиксы -то, -либо, -нибудь обладают словообразовательным значением неопределённости).
В отличие от суффиксов приставки и постфиксы присоединяются к целому слову, ни в коем случае не к чистому корню, поэтому слова, образованные приставочным и постфиксальным способом, относятся к той же части речи и той же парадигме, что и производящее слово.
4. Смешанные способы:
а) префиксально-суффиксальный способ (приставочно-суффиксальный), суффиксальная часть может быть нулевой: море - приморье, новый - по-новому, стол - застольный, рука - безрукий;
б) префиксально-постфиксальный способ (приставочно-постфиксальный): бежать - разбежаться, гулять - нагуляться;
в) суффиксально-постфиксальный способ: гордый - гордиться, нужда - нуждаться.
5. Субстантивация имён прилагательных и причастий (семантический способ), напр., больной (больной ребёнок) - больной (Доктор принял пять больных), заведующий (Иван Петрович, заведующий отделением контроля, сегодня не придёт на работу) - заведующий (Заведующий кафедрой пришёл на работу к восьми утра).

II. Способы образования слов, имеющих более, чем один производящий корень (основу)

1. Сложение.
Новые слова образуются при помощи сложения нескольких корней (основ), причём последний (опорный) компонент равен целому слову, предыдущая часть (предыдущий компонент) равен основе. Словообразовательным формантом является интерфикс, порядок компонентов не изменен, ударение единое и обычно находится на последнем (опорном) компоненте: первый, источник - первоистóчник; половина, обернуться - полуобернýться; слепой, глухой, немой - слепоглухонемóй; чешский, русский - чешско-рýсский. Интерфикс может быть нулевым, напр., царь-пýшка.
2. Смешанный способ (суффиксально-сложный).
Новые слова образуются при помощи комбинации сложения и суффиксации (которая, в свою очередь, может быть нулевой): один, рука - однорукий; хлеб, резать - хлеборез; разный, язык - разноязычный.
3. Сращение.
Новые слова возникают на основе словосочетания типа управление либо примыкание: лишённый ума - умалишённый; долго играть (играющий) - долгоиграющий; растворимый быстро - быстрорастворимый.
4. Аббревиация (сокращение).
Новые слова образуются из первых букв слов, из первых слогов слов, при помощи соединения одной части слова с целым словом либо начала одного слова с концом другого слова: США (Соединённые Штаты Америки), РФ (Российская Федерация), ЕС (Европейский Союз), вуз (высшее учебное заведение), сбербанк (сберегательный банк), физкультура (физическая культура), педфак (педагогический факультет). Слова, образованные при помощи аббревиации, склоняются, однако аббревиатуры (сокращения) типа США, РФ, ЕС не склоняются.

Задания

1. Разделите слова на морфемы, определите, при помощи каких морфем было образовано данное слово: безводный, выплатить, вертолёт, задумчивый, улыбающийся, подбородок, загадка, звёздочка, учительница, по-старому, бег, ежегодно, внизу, весело, завхоз, МАПРЯЛ, бомж, во-первых.

2. Выделите корневые алломорфы:
а) рука, ручной, безрукий,
б) сонный, сон, сна,
в) земля, земной, земельный,
г) любить, люблю, влюблённый,
д) свет, свеча, освещение,
е) треск, трещина, треснуть.

3. Определите значения омонимичных корней и распределите слова на группы, учитывая значение корня, от которого данное слово образовано. Укажите словообразовательный способ.
а) Дорога, дóрого, дорожать, дорожка, дорогой, дорожный.
б) Зарисовка, рисинка, рисовать, рисовод, рисовый, рисунок.
в) Выкуп, выкупаться, купить, купальник, купля, купать, покупка, покупатель, купальщик.

4. Приведённые ниже слова распределите в зависимости от того, есть ли в них словообразовательный аффикс либо формообразующий: знал, писатель, быстрее, котёнок, говорить, шелковистый, добрейший, плáча, переделать, наилучший, ближний, ошейник.

Словообразовательный аффикс	Формообразующий аффикс

5. Определите, в каких словах конечные -а, -о, -е, -и, -ей являются суффиксом, окончанием или входят в состав корня:
Бра, гримáса, добелá, забáва, зáвтра, лёжа, слéва, старá, где, кóфе, долголéтие, налегкé, отличие, разве, фойé, дерево, долго, единство, железо, какáо, напрáво, небо, впереди, деньги, дрýжески, лыжи, парú, сапоги, быстрей, лебедéй, умнéй, конéй, воробéй, добрéй, ручéй, ночéй, быстрéй, соловéй, темнéй, гостéй.

Окончание	Суффикс	Часть корня

6. Определите, какое слово из пары является мотивированным (производным), а какое мотивирующим (производящим): строитель – строить, жéмчуг – жемчýжина, верно – верный, журналист – журналистка, новизнá – новый, добротá – добрый, сýхость – сухой, брóнза – брóнзовый, газета – газéтный, двигать – движение.

7*. Разделите слова на морфемы. Докажите, что Вы правы, подбирая другие формы слова, родственные слова или слова, построенные по аналогичной модели.
Образец:
выпускной: -пуск- – корень (пускать, пусковой, пуск);
вы- – приставка (выпрямить, выплатить);
-н- – суффикс (вкусный, снежный);
-ой – окончание (выпускн-ого, выпускн-ые).
Переводчик, приземлиться, бесшумный, ледник, водопад, подарок, проигрывать.

8*. Найдите по пять примеров слов к каждому словообразовательному способу русского языка.

9*. Работая со словообразовательными словарями русского языка, найдите словообразовательные гнёзда следующих слов: писать, читать, думать, учить, быть, виноград, вкус, голова, дочь, забота, много, здесь, вода, газета, новый, друг. Какие словообразовательные способы представлены в этих словообразовательных гнёздах?

10*. Прочитайте главу "Активные процессы в словообразовании" из учебника Н. С. Валгиной "Активные процессы в современном русском языке". При помощи каких продуктивных аффиксов в современном русском языке образуются названия лиц (в т. ч. названия лиц, образованные от корней (основ) иностранного происхождения)? Каковы особенности аббревиации в современном русском языке?