MGVV002 Řízení vzdělávacích institucí

Filozofická fakulta
podzim 2026

Předmět se v období podzim 2026 nevypisuje.

Rozsah
1/1/0. 6 kr. Ukončení: zk.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
prof. PhDr. Milan Pol, CSc. (přednášející)
doc. Mgr. Martin Sedláček, Ph.D. (přednášející)
Garance
prof. PhDr. Milan Pol, CSc.
Ústav pedagogických věd – Filozofická fakulta
Kontaktní osoba: Mgr. et Mgr. Adéla Zajíčková
Dodavatelské pracoviště: Ústav pedagogických věd – Filozofická fakulta
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.

Předmět si smí zapsat nejvýše 20 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/20, pouze zareg.: 0/20
Mateřské obory/plány
Anotace
Předmět je zaměřen na otázky řízení a vedení organizací a institucí. Důraz je kladen zejména na teorii řízení a vedení vzdělávacích institucí a také na řízení vzdělávacích procesů v nich probíhajících. V rámci předmětu se studenti blíže seznamují se všemi hlavními aspekty chodu škol i dalších vzdělávacích institucí. Předmět je vystavěn na aktuální teorii pedagogického (školského) managementu i obecného managementu. Teoretické poznatky jsou vztahovány k tématům jako vedení lidí v organizaci, kultura organizace, řízení kurikula, řízení zdrojů a vnějších vztahů. Studenti získávají také praktické poznatky a zkušenosti s hlavními procesy řízení a vedení (plánování, motivování, rozhodování, hodnocení, delegování apod.).
Výstupy z učení
Po absolvování předmětu budou studenti schopni: - porozumět základním konceptům vedení, řízení a správy organizací a institucí, zejména těch, které se zaměřují na vzdělávání; - popsat a charakterizovat hlavní trendy ve vedení, řízení a správě, a to jak v národním/stáním, tak mezinárodním rámci; - analyzovat současný stav poznání v oblasti vedení, řízení a správy ve vzdělávání.
Klíčová témata
  • 1. Obecný a pedagogický management: vztah , základní charakteristiky
  • 2. Vzdělávací organizace a jejich řízení: specifika plynoucí z jednotlivých pojetí institucí a organizací (pospolitostí)
  • 3. Základní kategorie řízení:vize, mise, cíl.
  • 4. Kultura a struktura instituce a organizace
  • 5. Hlavní procesy řízení: rozhodování, organizování, kontrola
  • 6. Modely řízení vzdělávacích institucí
  • 7. Hlavní koncepce řízení a jejich uplatnění ve vzdělávacích institucích a organizacích
  • 8. České školy a jejich řízení a správa:řízení kurikulární reformy ve škole (příklad ze školy)
  • 9. České školy a jejich řízení a správa: řízení evaluace a autoevaluace ve škole
  • 10. České školy a jejich řízení a správa: řízení vnějších vztahů škol v podmínkách nového systému správy škol
  • 11. České školy a jejich řízení a správa: řízení profesního růstu zaměstnanců školy
  • 12. Řízení dalších vzdělávacích institucí: současné tendence vývoje
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • Fullan, M. (2014). The Principal: Three Keys to Maximizing Impact. Jossey-Bass.
  • Wallace Foundation (2012).The Effective Principal: Five Pivotal Practices that Shape Instructional Leadership. Dostupné online z: Effective Practices that Shape School Leadership | Wallace Foundation
  • Robinson, V. Hohepa, M. & Lloyd, C. (2009). School Leadership and Student Outcomes: Identifying What Works and Why Best Evidence Synthesis Iteration
  • SEDLÁČEK, Martin. První učitel : K roli ředitele školy v pedagogickém vedení. Brno: Masarykova univerzita, 2020, 181 s. První vydání. ISBN 978-80-210-9718-6.
  • Federičová, M. (2019). Mezinárodní srovnání ředitelů škol: české administrativní inferno. Praha: CERGE-EI.
  • Mazouch, P. a Fischer, J. (2024). Více času na pedagogické vedení školy prostřednictvím efektivního zajištění nepedagogických činností. Vysoká škola ekonomická v Praze, Nakladatelství Oeconomica – Praha 2024. ISBN 978-80-245-2517-4.
  • POL, Milan. Škola v proměnách. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2007, 194 stran. ISBN 9788021044999. info
    doporučená literatura
  • Liebowitz, D. D., & Porter, L. (2019). The Effect of Principal Behaviors on Student, Teacher, and School Outcomes: A Systematic Review and Meta-Analysis of the Empirical Literature. Review of Educational Research, 89(5).
  • Tan, C. Y., Dimmock, C., & Walker, A. (2024). How school leadership practices relate to student outcomes: Insights from a three-level meta-analysis. Educational Management Administration and Leadership, 52(1). https://doi.org/10.1177/17411432211061445
  • GIARRATANA, Neil. Priority ředitele : vše, co potřebujete vědět, abyste se stali úspěšnými vedoucími pracovníky. Olomouc: Anag, 2014, 223 s. ISBN 9788072638970. info
  • POL, Milan; Lenka HLOUŠKOVÁ; Bohumíra LAZAROVÁ; Petr NOVOTNÝ a Martin SEDLÁČEK. Když se školy učí. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2013, 196 s. ISBN 978-80-210-6130-9. info
  • BLAŽEK, Ladislav. Management - organizování, rozhodování, ovlivňování. 2011. ISBN 978-80-247-3275-6. info
    neurčeno
  • Gargulák, K. et. al. (2023). Studie: Role zřizovatele školy v zemích s vynikajícími vzdělávacími výsledky a rovnými šancemi. PAQ Research, dostupné online z: Role-zrizovatele-skoly-v-zemich-s-vynikajicimi-vzdelavacimi-vysledky-a-rovnymi-sancemi_v01.pdf.
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Přednáška a seminář. Výuka bude kromě výkladu postavena na systematické samostatné přípravě, diskuzi, řešení problémů a problémových situací, práci s audiovizuálními materiály, kazuistikami, na besedách s odborníky aj. Od studentů se očekává systematická příprava a aktivní podíl na obsahové náplni seminářů (ve formě prezentace vybraného tématu, argumentace problémů a řízení skupinové diskuze).

Pro absolvování předmětu je počítáno se zátěží 150 hodin (6 ECTS kreditů):
30 hodin – účast na výuce
20 hodin – četba odborné literatury, samostudium studijních materiálů v e-learningu a systematická příprava na semináře
20 hodin - příprava na průběžné testy
25 hodin – samostatné řešení případových studií (kazuistik)
15 hodin – příprava prezentace na seminář
40 hodin – příprava na ústní zkoušku
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Forma: přednáška a seminář ukončeno zkouškou
Náhradní absolvování
ne
Odkaz a informace vyučujících
Další doporučená literatura:

DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., CHVÁL, M., & WALTEROVÁ, E. (2010). Česká základní škola: Vícepřípadová studie vzdělávání. 1. vyd. Praha: Karolinum.
SEDLÁČEK, M. (2007) Škola a její ředitel. Pohled na ředitelskou profesi očima případové studie. In Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. s. 287-312.
EGER, L. (2007) Řízení školy při zavádění školního vzdělávacího programu. Plzeň: Fras. HOY, W. K., MISKEL, C. G. (2005) Educational administration: theory, research and practice. Boston; London: McGraw Hill.
DAVIES, B. et al. (2005). Handbook of Educational Leadership and Management. London: Pearson Longman. EARLEY, P., WEINDLING, D. (2003). Understanding School Leadership. London: Sage.
Studijní opora
https://elf.phil.muni.cz/
Další komentáře
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá každý týden.
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/phil/podzim2026/MGVV002