Pozitivní edukace: využití poznatků a metod pozitivní psychologie ve výuce psychologie

SLEZÁČKOVÁ, Alena. Pozitivní edukace: využití poznatků a metod pozitivní psychologie ve výuce psychologie (Positive education: Application of findings and methods of positive psychology in teaching of psychology). Online. In Mareš, Jan. Učíme psychologii / Teaching Psychology 2011. 1st ed. Brno: Masarykova univerzita, 2012, p. 8-12. ISBN 978-80-210-5975-7.

Basic information

• Original name: Pozitivní edukace: využití poznatků a metod pozitivní psychologie ve výuce psychologie
• Name (in English): Positive education: Application of findings and methods of positive psychology in teaching of psychology
• Authors: SLEZÁČKOVÁ, Alena (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: 1. vyd. Brno, Učíme psychologii / Teaching Psychology 2011, p. 8-12, 5 pp. 2012.
• Publisher: Masarykova univerzita

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50100 5.1 Psychology and cognitive sciences
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: electronic version available online
• RIV identification code: RIV/00216224:14210/12:00061269
• Organization unit: Faculty of Arts
• ISBN: 978-80-210-5975-7
• Keywords (in Czech): pozitivní edukace; silné stránky charakteru; výuka pozitivní psychologie
• Keywords in English: positive education; character strengths; teaching positive psychology
• Tags: rivok
• Tags: Reviewed

Abstract

Pozitivní psychologie se stala nepřehlédnutelným proudem v současné světové psychologii, přesto se o ní studenti psychologie zatím dozvídají spíše okrajově. Zařazení předmětu pozitivní psychologie do výuky přitom může nabídnout určitou rovnováhu oproti „na problém orientovaným“ disciplínám a harmonicky doplnit kompletní obraz lidské osobnosti a prožívání, v nichž interagují jak pozitivní tak negativní faktory. Z analýzy studentského hodnocení předmětu Pozitivní psychologie, jenže je od r. 2008 vyučován na PÚ FF MU, je patrný nejen rostoucí zájem o bližší seznámení se s kladnými tématy psychologie, ale i větší motivace ke studiu psychologie obecně. Výuku pozitivní psychologie lze pojmout více způsoby. Jedním z nich je výuka pozitivní psychologie jako samostatného předmětu, jež by však neměla být omezena na pouhé předávání informací, ale měla by si klást za cíl také podporu lepšího sebepoznání studentů, posilování kladných aspektů jejich osobnosti a silných stránek charakteru, povzbuzení motivace a kritického myšlení, posílení všímavosti a otevřenosti vůči všem aspektům života. To vše může významně přispět ke zrání a rozvoji osobnosti budoucích psychologů či pedagogů. Jinou možností výuky je začlenění prvků pozitivní psychologie do sylabů ostatních předmětů, tak aby studenti měli možnost seznámit se s různými úhly pohledu na probírané téma a překonat mnohdy převažující „patologický model“ psychologie. Třetí možností je využití poznatků, metod a praktických intervencí tzv. pozitivní edukace, jež nabízí konkrétní nástroje a možnosti aplikace poznatků pozitivní psychologie ve výchovně-vzdělávacím procesu. Jakýkoli vhodný způsob předávání poznatků z oblasti pozitivní psychologie se stane cenným zdrojem obohacení současných učebních plánů studijního oboru psychologie.

Abstract (in English)

Positive Psychology (PP) has become a noticeable stream in contemporary psychology. However, students of psychology still learn about this subject marginally. Including a course of PP in the syllabi could provide useful complete and balanced view on human personality and experience. Positive Psychology has been taught in the Dept. of Psychology at Masaryk University in Brno, Czech Republic, since the spring of 2008. The results of analysis of student evaluation of the course show not only growing interest in learning about PP topics, but also greater motivation to study psychology in general. Positive psychology course can be realised in several ways. One of them is teaching PP as an optional subject, providing students not only with pieces of information, but also bolstering their self-knowledge and well-being, identifying their character strengths, enhancing their motivation, critical thinking, mindfulness and open-mindedness. Another option is to incorporate findings of positive psychology into the syllabi of other subjects to offer students different points of view on the actual topics, and overcome the prevailing „pathological model“ of psychology. The third option is to use findings, methods and practical interventions of positive education, offering specific tools and applications of positive psychology in education and teaching-learning process. Any suitable method of transmission of PP findings and methods can become a valuable source of enrichment of the current curriculum of psychology.