Videostudie als Untersuchungsmethode im Tertiärsprachenunterricht

JANÍKOVÁ, Věra and Miroslav JANÍK. Videostudie als Untersuchungsmethode im Tertiärsprachenunterricht (Video study as a research method in tertiary language teaching). In Oliver Holz, Renate Seebauer. Interaktiver und kompetenzorientierter Unterricht/ Interactive and Competence-Orientated Education. 1st ed. Hamburg: Kovač, 2012, p. 180-190. ISBN 978-3-8300-6422-0.

Basic information

• Original name: Videostudie als Untersuchungsmethode im Tertiärsprachenunterricht
• Name in Czech: Videostudie jako výzkumná metoda výuky druhého cizího jazyka
• Name (in English): Video study as a research method in tertiary language teaching
• Authors: JANÍKOVÁ, Věra (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Miroslav JANÍK (203 Czech Republic, belonging to the institution).
• Edition: 1. vyd. Hamburg, Interaktiver und kompetenzorientierter Unterricht/ Interactive and Competence-Orientated Education, p. 180-190, 11 pp. 2012.
• Publisher: Kovač

Other information

• Original language: German
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Germany
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/12:00057970
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-3-8300-6422-0
• Keywords (in Czech): výuka cizích jazyků; terciární didaktika cizích jazyků; videostudie
• Keywords in English: foreign language learning and teaching; tertiary language methodology; video study

Abstract

Auch in der Tschechischen Republik wird Deutsch zu einer typischen Tertiärsprache, die in der Regel nach Englisch als erster Fremdsprache gelernt wird. Diese spezielle Sprachenkonstellation erfordert ein anderes didaktisch-methodisches Konzept, das die sog. Tertiärsprachendidaktik bereitstellt. Auf die Fragen, ob und in wie weit die Prinzipien der Tertiärsprachendidaktik im schulischen Deutsch als zweite Fremdsprache-Unterricht in den Lehr- und Lernprozessen an den tschechischen Grundschulen reflektiert werden, werden mittels einer videobasierten Untersuchung Antworten gesucht, die im Beitrag kurz vorgestellt werden.

Abstract (in Czech)

I v České republice se němčina stává typickým tzv. terciárním jazykem, který je ve školním prostředí vyučován jako druhý cizí zpravidla po angličtině. Tato specifická jazyková konstelace vyžaduje i specifický didakticko-metodický koncept, který představuje didaktika druhého cizího jazyka tzv. terciární didaktika. V příspěvku je představen design empirického výzkumu, který s využitím metody video studie zjišťuje, zda a do jaké míry jsou principy terciární didaktiky cizích jazyků uplatňovány v procesech učení a vyučování němčiny jako druhého jazyka v českých základních školách.

Abstract (in English)

Even in the Czech Republic German is a typical tertiary language that is usually learned after English as a second language. This language constellation requires a different methodological concept provided by the tertiary language didactics. The paper presents a research design using the method of video study to find out if, or to what extent the principles of tertiary language methodology in teaching German as a second language classes are reflected in the teaching and learning processes in the Czech primary schools.

Links

• GAP407/11/0321, research and development project: Name: Mnohojazyčnost v české škole: učení a vyučování němčiny po angličtině

Investor: Czech Science Foundation