Tvůrčí psaní jako cesta k tvořivé pedagogické komunikaci

ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. Tvůrčí psaní jako cesta k tvořivé pedagogické komunikaci. In Tvůrčí psaní v literární výchově jako nástroj poznávání. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012, s. 37-78. mimo edice. ISBN 978-80-210-6121-7.

Základní údaje

• Originální název: Tvůrčí psaní jako cesta k tvořivé pedagogické komunikaci
• Název česky: Tvůrčí psaní jako cesta k tvořivé pedagogické komunikaci
• Název anglicky: Creative Writing as a Way to Creative Educational Communication
• Autoři: ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Tvůrčí psaní v literární výchově jako nástroj poznávání, od s. 37-78, 42 s. mimo edice, 2012.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00063265
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-6121-7
• Klíčová slova česky: Tvůrčí psaní; kreativita; pedagogická komunikace, Antonín Sova
• Klíčová slova anglicky: Creative writing; creativity; educational communication; Antonín Sova
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Kapitola se věnuje vzdělávací komunikaci jako možnému prostředku rozvoje tvořivosti žáků. Na základě vlastního výzkumu popisuje jednotlivé typy učitelských otázek a celý model vzdělávací komunikace. Ve druhé části pak navrhuje sadu tvořivých cvičení, zaměřených na interpretaci básnického textu. Vysvětluje, že navýšení komunikačního času žáka (prostoru pro jeho vlastní vyjádření), které tvůrčí psaní umožňuje, je základním předpokladem rozvoje vyšších kognitivních funkcí.

Anotace anglicky

The chapter deals with educational communication as a possible means of developing students’ creativity. Based on the author’s own research, it describes various types of teachers’ questions and the whole model of educational communication. The second part brings a set of creative exercises aimed at the interpretation of poetic texts. It points out that the increased time for communication (space for expressing students’ own ideas), which is offered in creative writing lessons, is a basic prerequisite for the development of higher cognitive functions.