Komponenty a charakteristiky zakládající kvalitu výuky: přehled výzkumných zjištění

JANÍK, Tomáš, Veronika LOKAJÍČKOVÁ a Tomáš JANKO. Komponenty a charakteristiky zakládající kvalitu výuky: přehled výzkumných zjištění. Online. Orbis Scholae. 2012, roč. 6, č. 3, s. 27-55. ISSN 1802-4637. [citováno 2024-04-24]

Základní údaje

• Originální název: Komponenty a charakteristiky zakládající kvalitu výuky: přehled výzkumných zjištění
• Název česky: Komponenty a charakteristiky zakládající kvalitu výuky: přehled výzkumných zjištění
• Název anglicky: Components and characteristics of instructional quality: a review of research findings
• Autoři: JANÍK, Tomáš (203 Česká republika, garant, domácí), Veronika LOKAJÍČKOVÁ (203 Česká republika, domácí) a Tomáš JANKO (203 Česká republika, domácí)
• Vydání: Orbis Scholae, 2012, 1802-4637.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00058479
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: řízení třídy; jasnost; strukturovanost; soudržnost; kognitivní aktivizace; podpůrné učební klima; kvalita výuky; tempo výuky; učební úloha; využití času; výuka; výzkum
• Klíčová slova anglicky: classroom management; clarity; structure; coherence; cognitive activation; supportive learning climate; instructional quality; pacing; learning task; time on task; instruction; research
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Přehledová studie zpřístupňuje poznatky o komponentách a charakteristikách výuky, které byly v pedagogicko-psychologických a didaktických výzkumech shledány jako relevantní pro kvalitu výuky. Studie je výsledkem teoretického výzkumu (modelování kvality) a je rozvržena do čtyř částí – postupně jsou rozebírány komponenty a charakteristiky výuky zakládající její kvalitu sdružené na základě věcné blízkosti do čtyř okruhů: (1) organizace a řízení třídy – využití času, přiměřené tempo (pacing), strukturovanost; (2) zprostředkování cílů a obsahů – jasnost, strukturovanost, soudržnost, (3) učební úlohy – kognitivní aktivizace, (4) podpůrné učební klima – konstruktivní práce s chybou, adaptivita výukových postupů. K jednotlivým komponentám a charakteristikám jsou ve studii prezentována relevantní výzkumná zjištění – průběžně se poukazuje na jejich didaktické souvislosti.

Anotace anglicky

This review paper presents findings about components and characteristics of instruction that have been shown as relevant for quality of instruction by pedagogical, psychological and didactic research studies. In the paper (theoretical research), components and characteristics of instructional quality are summarized and presented in four areas: (1) classroom organization and management – timing, pacing, structure, (2) dealing with goals and contents – clarity, structure, coherence, (3) learning tasks – cognitive activation, (4) supportive learning climate – constructive dealing with mistakes, adaptive teaching. Each component and characteristic of instructional quality is highlighted with relevant research findings, which are discussed in didactic context.

Návaznosti

• GAP407/11/0262, projekt VaV: Název: Kvalita kurikula a výuky v oborech školního vzdělávání

Investor: Grantová agentura ČR, Kvalita kurikula a výuky v oborech školního vzdělávání