Strategy supporting the learning process of pre-school children

SYSLOVÁ, Zora. Strategy supporting the learning process of pre-school children. In Gasiorek, K.; Paśko, I. Poznawanie świata w edukacji dziecka. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, 2012, p. 471-478. ISBN 978-83-7271-756-6.

Basic information

• Original name: Strategy supporting the learning process of pre-school children
• Name in Czech: Strategie podporující učení dítěte předškolního věku
• Authors: SYSLOVÁ, Zora (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Kraków, Poznawanie świata w edukacji dziecka, p. 471-478, 8 pp. 2012.
• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Chapter(s) of a specialized book
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Poland
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/12:00064134
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-83-7271-756-6
• Keywords (in Czech): strategie předškolního vzdělávání; sociální učení; situační učení; prožitkové učení; individualizace; skupinové činnosti.
• Keywords in English: strategy of pre-school education; social learning; situation learning; experience learning; individualization; team activities.
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

Chapter deals with problems of outlasting approaches in the pre-school education which are typical for totalitarian system. In the preface the specific features of learning of the pre-school age children are presented. These features are presented in the context with demands included in curriculum documents in the Czech Republic, first of all in the Frame Educational Program for Pre-primary Education. The final part of contribution outlines the results of the research in kindergartens, which has been focused to the identification of strategies supporting the child's learning.

Abstract (in Czech)

Kapitola se zabývá problematikou přetrvávajících přístupů v předškolním vzdělávání typických pro totalitní režim. V úvodu příspěvku jsou představeny specifické rysy učení dětí předškolního věku. Ty jsou prezentovány v souvislosti s požadavky obsaženými v kurikulárních dokumentech České republiky, především v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání. Závěrečná část příspěvku přibližuje výsledky výzkumného šetření v mateřských školách, které bylo zaměřeno na identifikaci strategií podporujících učení dítěte.