Bariéry v edukaci romských žáků : Fenomenologický přístup v sociálně-pedagogickém výzkumu

STROBACHOVÁ, Barbara. Bariéry v edukaci romských žáků : Fenomenologický přístup v sociálně-pedagogickém výzkumu. In Jiří Němec (ed.). Výzkum a edukace sociálně znevýhodněných žáků. Romští žáci, děti cizinců (uprchlíků), teorie, výzkum, edukační strategie. Brno: Paido, 2012. s. 51-69. Sociálněpedagogický výzkum. ISBN 978-80-7315-224-6.

Základní údaje

• Originální název: Bariéry v edukaci romských žáků : Fenomenologický přístup v sociálně-pedagogickém výzkumu
• Název anglicky: Educational barriers experienced by Roma children : The phenomenological approach in social-pedagogy research
• Autoři: STROBACHOVÁ, Barbara (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Brno, Výzkum a edukace sociálně znevýhodněných žáků. Romští žáci, děti cizinců (uprchlíků), teorie, výzkum, edukační strategie, od s. 51-69, 19 s. Sociálněpedagogický výzkum, 2012.
• Nakladatel: Paido

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00064170
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7315-224-6
• Klíčová slova česky: Bariéry ve vzdělávání; romské děti; sociálněpedagogický výzkum; fenomenologie
• Klíčová slova anglicky: Educational barriers; Roma children; social-pedagogy research; phenomenology
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Cílem kapitoly Barbary Strobachové „Bariéry ve vzdělávání ve zkušenosti romských dětí (Fenomenologický přístup v sociálně-pedagogickém výzkumu)“ bylo představení relativně nové fenomenologické metodologie jako užitečného nástroje pro účely výzkumu v sociálních vědách. Jednou z příčin, proč výzkumy z těchto oborů jsou často diskutabilní v komparaci s pozitivistickými tradicemi, je podle jejího názoru „zaostávání metodologie za praxí“. Tuto svoji tezi autorka ilustruje dále v části pojednávající o výzkumu bariér ve vzdělání romských žáků. V další části kapitoly autorka vysvětluje, jaký přínos v této oblasti může mít fenomenologická metodologie a představuje nám samotné principy fenomenologického přístupu: zkoumání objektivní reality je nahrazeno fenomény, jakožto objekty lidské zkušenosti. V důsledku toho se fenomenologický výzkum věnuje analýze zkušenosti z přímé výpovědi jedince. Jak se zmíněné principy odráží v konkrétní technice a jak vypadá realizace výzkumu je v textu ukázáno v posledních dvou částech textu. Ty obsahují popis Meaning constitution analysis (MCA), metody analýzy textu vycházející z teorie zakladatele fenomenologie E.Husserla a konečně i shrnutí výsledků dvou částí výzkumu na téma „Bariér ve vzdělávání romských dětí“, které v minulosti autorka pomocí této metody realizovala.

Anotace anglicky

The aim of Barbora Strobachová chapter "Educational barriers experienced by Roma children (The phenomenological approach in social-pedagogy research)" was to introduce a relatively new phenomenological methodology as a useful tool for the social studies research purposes. It was the methodology falling behind the practice which was according to the author the cause of controversial research results in social studies in comparison to positivist traditions. This proposition was analysed in the next part of this chapter dealing with research of barriers in Roma pupils education. The author also explained the phenomenological methodology asset in this area by introducing its principles: the research of objective reality is replaced by phenomena as objects of human experience. Thus the phenomenological research is concentrated on the direct testimony of an individual person experience analysis. The details of this technique using the mentioned principles and research implementation were in details shown later in the text showing the description of Meaning constitution analysis (MCA), which is a method of text analysis influenced by the founder of phenomenology E. Husserl. The author also summarized the results of Educational barriers in Roma children education research study she has done so far using this method.

Návaznosti

• MUNI/A/1023/2010, interní kód MU: Název: Výzkum a edukace sociálně znevýhodněných skupin (Akronym: VY-S-O-S)

Investor: Masarykova univerzita, Výzkum a edukace sociálně znevýhodněných skupin, DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty