Hodnocení jako nástroj podpory při edukaci žáků v riziku poruch chování

PRESOVÁ, Jana. Hodnocení jako nástroj podpory při edukaci žáků v riziku poruch chování. In Vojtová, V., Červenka, K. et al. Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování. Educational needs of children at risk for and with behavioural disorders. první. Brno: Masarykova univerzita, 2012. s. 105 - 114. ISBN 978-80-210-6134-7.

Základní údaje

• Originální název: Hodnocení jako nástroj podpory při edukaci žáků v riziku poruch chování
• Název česky: Hodnocení jako nástroj podpory při edukaci žáků v riziku poruch chování
• Název anglicky: Assessment as a Tool of Support for Education of At-Risk Youth
• Autoři: PRESOVÁ, Jana (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: první. Brno, Vojtová, V., Červenka, K. et al. Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování. Educational needs of children at risk for and with behavioural disorders. od s. 105 - 114, 10 s. 2012.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00064221
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-6134-7
• Klíčová slova česky: sociální znevýhodnění; jedinec v riziku poruchy chování; hodnocení; škola; výzkum; inkluzivní vzdělávání
• Klíčová slova anglicky: social disadvantage; At-risk children; assessment; school; research; inclusive education

Anotace

V kapitole tematizujeme problematiku hodnocení výkonů a chování žáků základních škol se zaměřením na žáky se sociálním znevýhodněním, kteří jsou žáky v riziku poruch chování. Představujeme zde dílčí výsledky výzkumu vzdělávacích drah těchto žáků. Výzkum poukázal na přílišnou orientaci pedagogů na nežádoucí chování a jeho negativní hodnocení, které v kontextu inkluzivních přístupů k problémům v chování žáků nepovažujeme za podporující. Naše zjištění vedou k předpokladu, že formativní potenciál hodnocení není ve školách dostatečně využíván.

Anotace anglicky

This chapter deals with the issue of assessment of performance and behaviour of pupils in primary schools with a focus on socially disadvantaged pupils, pupils who are at risk of behavioural disorders. We present partial results of a research of educational pathways of these pupils in the text. The research has shown an excessive focus of teachers on undesirable behaviour and on its negative assessment, which is not considered to be supportive in the context of inclusive approaches to pupil behaviour disorders. Our findings lead us to the assumption that the potential of formative assessment in schools is not sufficiently exploited.

Návaznosti

• MUNI/A/0886/2011, interní kód MU: Název: Faktory úspěchu ve vztahu k inkluzivnímu vzdělávání u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (Akronym: IVZVSDP)

Investor: Masarykova univerzita, Faktory úspěchu ve vztahu k inkluzivnímu vzdělávání u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty