Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení

ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení. Online. Studia paedagogica. Brno: Masarykova univerzita, 2013, roč. 18, č. 1, s. 37-56. ISSN 1803-7437. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.5817/SP2013-1-3. [citováno 2024-04-24]

Základní údaje

• Originální název: Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení
• Název česky: Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení
• Název anglicky: Pupils gestures in education as a process of making thinking visible
• Autoři: ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana (203 Česká republika, garant, domácí)
• Vydání: Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2013, 1803-7437.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/495 Digitální knihovna FF MU
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/13:00066149
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Doi: 10.5817/SP2013-1-3
• Klíčová slova česky: gestika; řeč; explanační promluvy; žáci; myšlení
• Klíčová slova anglicky: gestures; speech; explanatory talk; pupils; thinking
• Štítky: rivok
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Předložená empirická studie se zabývá tím, jaké informace jsou zprostředkovávány žákovskou gestikou a jakým způsobem gestika zviditelňuje proces myšlení žáků. Vychází přitom z pojetí gestiky jakožto procesu z pracování informací ve vizuální podobě, jakožto zviditelněného myšlení. Na základě analýz y žákovských gest v rámci šestnácti vyučovacích hodin českého jazyka a literatury na druhém stupni základní školy je ve studii poukazováno na to, že žákovská gestika se ve výuce objevuje primárně ve specifickém kontextu tzv. explanačních promluv, promluv charakteristických tím, že žákům umožňují (re)konstruovat jejich myšlenková schémata. Právě gestika má přitom schopnost poukázat nejen na probíhající kognitivní proces, ale zobrazit také, z jakých kroků se žákovské myšlenkové operace skládají. Žákovská gestika je tedy představována jako nástroj zviditelňování žákovských kognitivních procesů, jejich přítomnosti, obsahu i struktury.

Anotace anglicky

This empirical study examines the capacity of pupils’ gestures to mediate information and make processes of pupils’ thinking visible. The study understands pupils’ gestures as the visual processing of information or as thinking made visible. Based on an analysis of pupils’ gestures recorded during sixteen lessons of Czech language and literature at lower secondary schools, the study shows that pupils’ gestures appear in classes in the form of explanatory talks which the pupils use to (re)construct the patterns of their thinking. However, pupils’ gestures can not only highlight ongoing cognitive processes, but they also reveal the individual steps that comprise pupils’ cognitive operations. The study therefore introduces pupils’ gestures as a tool for making cognitive processes – their presence, content and structure – visible.

Návaznosti

• GA13-23578S, projekt VaV: Název: Učitel a žáci v dialogickém vyučování

Investor: Grantová agentura ČR, Učitel a žáci v dialogickém vyučování