Psychologická diagnostika jako problém v profesní přípravě budoucích učitelů

MAREŠ, Jan. Psychologická diagnostika jako problém v profesní přípravě budoucích učitelů (Psychological assessment as the problem area in the future teachers education). In Psychologická diagnostika: Výzkum, prevence, poradenství. 2013.

Basic information

• Original name: Psychologická diagnostika jako problém v profesní přípravě budoucích učitelů
• Name (in English): Psychological assessment as the problem area in the future teachers education
• Authors: MAREŠ, Jan (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Psychologická diagnostika: Výzkum, prevence, poradenství, 2013.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50100 5.1 Psychology and cognitive sciences
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14230/13:00068661
• Organization unit: Faculty of Social Studies
• Keywords (in Czech): psychodiagnostika; testování; výuka budoucích učitelů
• Keywords in English: psychological assessment; testing; teachers pregradual education
• Tags: Reviewed

Abstract

Poster se zaměřuje na problematiku výuky témat souvisejících s psychodiagnostikou pro účely výukové praxe v profesní přípravě budoucích učitelů. Prezentované příklady vychází z reflexe autorovy výukové praxe na MU. Jakkoli je téma psychodiagnostiky a individuálních rozdílů na deklarativní rovině považováno za významné, praktická implementace ale obecně není reflektována jako ideální. V souvislosti s probíhajícími změnami ve vzdělávacím systému navíc význam této problematiky roste. Stávající stav ale vzbuzuje otázky nejen v rovině odborné, ale i v rovině etické a politické.

Abstract (in English)

Poster focuses on teaching topics related to psychodiagnostics for the purpose of teaching experience in the training of future teachers. Presented examples based on the author's reflection on teaching practice at MU. While the topic of psychological assessment and individual differences on the declarative level considered relevant, practical implementation but in general not reflected as an ideal. The importance of this issue is growing in the context of the ongoing changes in the educational system. It raises questions not only at the expert level, but also in terms of ethics and policy.