Teorie a praxe ve vývoji inkluzivní školy u nás a v zahraničí - školní klima, inkluzivní vyučování, heterogenita ve škole, inkluzivní didaktika

VÍTKOVÁ, Marie. Teorie a praxe ve vývoji inkluzivní školy u nás a v zahraničí - školní klima, inkluzivní vyučování, heterogenita ve škole, inkluzivní didaktika. In PANČOCHA, K., VÍTKOVÁ, M. et al. Analýza sociálních determinantů inkluzivního vzdělávání. Analysis of Social Determinants of Inclusive Education. 1. vyd. Brno: Paido. s. 43-55. ISBN 978-80-7315-245-1. 2013.

Základní údaje

• Originální název: Teorie a praxe ve vývoji inkluzivní školy u nás a v zahraničí - školní klima, inkluzivní vyučování, heterogenita ve škole, inkluzivní didaktika
• Název anglicky: Theory and Practice in Development of Inclusive School in the Czech Republic and Abroad – School Climate, Inclusive Education, Heterogenity in School, Inclusive Didactics
• Autoři: VÍTKOVÁ, Marie (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Analýza sociálních determinantů inkluzivního vzdělávání. Analysis of Social Determinants of Inclusive Education. od s. 43-55, 13 s. 2013.
• Nakladatel: Paido

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/13:00071089
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7315-245-1
• Klíčová slova česky: inkluzivní škola; školní inkluzivní klima; individuální podpora; inkluzivní vyučování; heterogenita; inkluzivní didaktika; inkluzivní pedagogika
• Klíčová slova anglicky: inclusive school; inclusive school climate; individualized support; inclusive teaching; heterogeneity; inclusive didactics; inclusive education
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Kapitola se zabývá problémem vývoje inkluzivní školy, analyzuje některé teoretické zahraniční studie, a to se zaměřením na téma školní inkluzivní klima, inkluzivní vyučování, heterogenitu ve škole a inkluzivní didaktiku, které konfrontuje se současnou situací u nás. V závěru kapitoly je uveden příklad z výzkumného projektu, týkající se názorů pedagogických pracovníků, učitelů, speciálních pedagogů, rodičů žáků se zdravotním postižením a intaktních žáků ve škole na problém inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do školy hlavního vzdělávacího proudu, a za jakých podmínek. Z uvedeného příkladu plyne znatelný rozpor mezi současnými názory vědeckých pracovníků zejména v zahraničí a současnou praxí u nás, i když souhlas s myšlenkou inkluze žáků se zdravotním postižením do běžné školy zazněl od většiny dotazovaných.

Anotace anglicky

This chapter focuses on issues of development of inclusive school and presents selected foreign theoretical studies dealing with school inclusive climate, inclusive teaching, heterogeneity in school and inclusive didactics. These studies are compared with the situation in the Czech Republic. This is followed by an example from a research project focusing on attitudes of school staff, teachers, special teachers, parents of children with disabilities and parents of children without disabilities towards inclusion of children with special education needs to mainstream schools. Even though there is a mutual consensus on the positive effect of inclusive education, this example shows noticeable contradictions between attitudes of the academia and practitioners.

Návaznosti

• MSM0021622443, záměr: Název: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání