J 2013

The language of communication in English classrooms in the Czech Republic: Mixing languages

NAJVAR, Petr, Tomáš JANÍK and Simona ŠEBESTOVÁ

Basic information

Original name

The language of communication in English classrooms in the Czech Republic: Mixing languages

Name in Czech

Jazyk komunikace ve výuce anglického jazyka v České republice: míšení jazyků

Authors

NAJVAR, Petr (203 Czech Republic, belonging to the institution), Tomáš JANÍK (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Simona ŠEBESTOVÁ (203 Czech Republic)

Edition

Pedagogická orientace, Česká pedagogická společnost o.s. 2013, 1211-4669

Other information

Language

English

Type of outcome

Článek v odborném periodiku

Field of Study

50300 5.3 Education

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

References:

RIV identification code

RIV/00216224:14410/13:00066820

Organization unit

Faculty of Education

DOI

Keywords (in Czech)

míšení jazyků; přepínání kódu; výuka cizích jazyků; výuka angličtiny; interakce ve třídě; komunikace ve třídě

Keywords in English

language mixing; code switching; foreign language teaching; English as a foreign language; classroom interaction; communication in foreign language classrooms

Tags

International impact, Reviewed
Změněno: 25/4/2014 12:38, Dana Nesnídalová

Abstract

ORIG CZ

V originále

The paper deals with classroom communication. More specifically, it focuses on issues connected with the usage of English as the target language and Czech as the mother tongue in lessons of English as a foreign language in primary and lower-secondary schools in the Czech Republic. 89 English lessons were analysed and the proportion between English and Czech used in the sample lessons was established in order to show how the two languages are mixed in the lessons. The analysis of the number of words uttered in the lessons showed that teachers used Czech more than English but students said more English words than Czech words. When operationalized in terms of time, the use of language was equally balanced between the target language and the mother tongue. Another perspective described in the paper is one of opportunities that the teacher creates for the students to practice different language skills. Great differences in using the mother tongue and the target language were found between individual teachers, which is in line with the findings of a number of similar research studies. Towards the end of the paper, five typical situations of mixing languages are briefly presented.

In Czech

Studie se zabývá komunikací ve školní třídě. Konkrétně je zaměřena na používání angličtiny jako cílového jazyka a češtiny jako mateřského jazyka ve výuce angličtiny na základních školách v České republice. Představuje výsledky analýzy 89 vyučovacích hodin anglického jazyka zaměřené na proporci mezi používáním angličtiny a češtiny učiteli a žáky a také na specifické situace, ve kterých jsou oba jazyky míšeny. Analýzy ukázaly, že učitelé ve vyučování vyřkli více českých slov než anglických, zatímco žáci naopak vyřkli více anglických slov než českých. Analýzy využívající časové kódování ukázaly, že angličtina a čeština se ve výuce objevují vyváženě. Alternativní perspektivou na vztah cílového a mateřského jazyka je pohled skrze příležitosti k procvičování jednotlivých jazykových dovedností, jež učitelé ve výuce vytvářejí. V souladu s jinými realizovanými výzkumy byly mezi jednotlivými zkoumanými učiteli pozorovány podstatné rozdíly v tom, do jaké míry využívají ve výuce mateřský jazyk žáků. V závěru studie je představeno pět typických situací, ve kterých ve výuce dochází k míšení jazyků.

Links

GAP407/11/0262, research and development project
Name: Kvalita kurikula a výuky v oborech školního vzdělávání
Investor: Czech Science Foundation