Pravopisné schopnosti žiakov 2. ročníkov ZŠ v kontexte vývinových porúch učenia

BARTOŇOVÁ, Miroslava and Svetlana SÍTHOVÁ. Pravopisné schopnosti žiakov 2. ročníkov ZŠ v kontexte vývinových porúch učenia (Spelling Skills in 2nd Class Pupils in the Context of Specific Learning Difficulties). In BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. et al. Intervence v inkluzivní edukaci dětí, žáků a studentů se zdravotním postižením a jejich pracovní uplatnění. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2013, p. 141-148. ISBN 978-80-210-6515-4.

Basic information

Original name

Pravopisné schopnosti žiakov 2. ročníkov ZŠ v kontexte vývinových porúch učenia

Name (in English)

Spelling Skills in 2nd Class Pupils in the Context of Specific Learning Difficulties

Authors

BARTOŇOVÁ, Miroslava (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Svetlana SÍTHOVÁ (826 United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, belonging to the institution)

Edition

1. vydání. Brno, Intervence v inkluzivní edukaci dětí, žáků a studentů se zdravotním postižením a jejich pracovní uplatnění, p. 141-148, 8 pp. 2013

Publisher

Masarykova univerzita

---

Other information

Language

Slovak

Type of outcome

Kapitola resp. kapitoly v odborné knize

Field of Study

50300 5.3 Education

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

Publication form

printed version "print"

RIV identification code

RIV/00216224:14410/13:00072008

Organization unit

Faculty of Education

ISBN

978-80-210-6515-4

Keywords (in Czech)

žiak; základná škola; vývinové poruchy učenia; pravopisné schopnosti; dysortografie

Keywords in English

pupil; primary school; specific learning difficulties; spelling skills; dysortographia

Tags

Reviewed

---

Abstract

V originále

Tvrdenie, že rastie počet žiakov v školách, ktoré sú napriek svojej obrovskej snahe a veľkej snahe rodičov i učiteľov v škole neúspešní, neprekvapí pravdepodobne žiadneho odborníka z pedagogickej obce. Príčiny týchto neúspechov môžu byť rôznorodé. Niektoré sú zjavné na prvý pohľad. Sú to najmä postihnutia zrakové, telesné, sluchové, mentálne, ako aj narušený vývin reči. Tie spôsobujú problémy dieťaťa už pred nástupom do školy. Niektoré príčiny zjavné na prvý pohľad nie sú. Napríklad narušenie koordinácie očných pohybov sa prejaví až pri čítaní, narušenie koordinácie v priestore pri geometrii, geografii, písaní, čítaní a pod. nesúvisia s inteligenciou. Často nimi trpia intaktné, alebo nadpriemerne inteligentné, dokonca aj nadané deti a žiaci. Pokiaľ sa poruchy učenia nediagnostikujú, rodič alebo učiteľ pripisujú problémy v učení skôr lenivosti, lajdáckosti a nepozornosti žiaka. Pritom množstvo príčin sa včasnou diagnostikou, tréningom a prístupom dá zmierniť, alebo odstrániť ešte skôr ako problém vznikne.

In Czech

DOPLNIT!!!

In English

The claim that there has been a significant increase in the number of pupils who are, despite their great efforts and efforts of parents and teachers, unsuccessful at school will probably not surprise any expert from the school community. The causes of the failures are varied. Some are obvious at the first glance. Mainly, these comprise visual, physical, hearing, intellectual, and communication disorders. They cause problems for the child before starting school. Some causes are not obvious at the first glance. For example, disruption of eye movement coordination emerges during reading, disruption of space coordination in geometry, geography, writing, and reading. These are not related to the intellect. It can be a problem for the intact or unusually intelligent or even talented children and pupils. If learning difficulties are not assessed, parents or teachers link these problems to the student's laziness, carelessness or inattentiveness. A number of these causes can be reduced by early assessment, training and approach or even eliminated prior to the problem arises.

---

Links

MUNI/A/0709/2012, interní kód MU

Name: Intervence pro inkluzi ve vzdělávání (Acronym: IIV) Investor: Masaryk University, Category A