Studie I: Einladungsschreiben für einen Freund

JANÍKOVÁ, Věra. Studie I: Einladungsschreiben für einen Freund (Study I: Invitation to a Friend). In Sorger, Brigitte; Káňa, Tomáš; Janíková, Věra; Reitbrecht, Sandra, Brychová, Alice (Hrsg.). Schreiben in mehreren Sprachen. Deutsch nach Englisch: Mehrsprachigkeit und ihr Einfluss auf die Textkompetenz. 1st ed. Brno: Tribun, 2013, p. 136-163. ISBN 978-80-263-0558-3.

Basic information

• Original name: Studie I: Einladungsschreiben für einen Freund
• Name in Czech: Studie I: Pozvánka pro přítele
• Name (in English): Study I: Invitation to a Friend
• Authors: JANÍKOVÁ, Věra (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: 1. vyd. Brno, Schreiben in mehreren Sprachen. Deutsch nach Englisch: Mehrsprachigkeit und ihr Einfluss auf die Textkompetenz, p. 136-163, 28 pp. 2013.
• Publisher: Tribun

Other information

• Original language: German
• Type of outcome: Chapter(s) of a specialized book
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/13:00066939
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-263-0558-3
• Keywords (in Czech): textově lingvistická kompetence; analýza textu; pozvánka; mezijazykový transfer; učení se více jazykům
• Keywords in English: text-linguistic competence; text analysis; invitation; cross lingusitic influence; multiple language learning
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

In der Studie wird auf den Transfer im Bereich der textlinguistischen Kompetenz bei Lernenden mit Tschechisch als Muttersprache durch den Kontakt mit Englisch als L2 und Deutsch als L3 eingegangen. Dies wurde mittels der textlinguistischen Analyse der schriftlichen Produktion des Texttyps Einladung ermittelt. Im Kapitel wird zuerst wird Einladung näher erläutert, und die Ergebnisse der Vorforschungen werden präsentiert, die auf die Relevanz der Einladung für unsere Untersuchung aus der Sicht der curricularen Vorgaben, standardisierten Sprachprüfungen und Sprachlehrwerke hinweisen. Im Mittelpunkt steht die Untersuchung der schriftlichen Produktionen von Schüler/-innen der Grundschule, die eine schriftliche Einladung in drei Sprachen verfasst haben, und zwar in Tschechisch als L1, Englisch als L2 und Deutsch als L3. Im Nachinein werden die Ergebnisse einer quantitativ-qualitativen textlinguistischen Analyse des Textkorpus vorgestellt, die Transferprozesse beim multiplen sukzessiven (Fremd)sprachenlernen näher erläutern.

Abstract (in Czech)

Studie se zaměřuje na mezijazykový transfer v oblasti textově lingvistické kompetence žáků, jejichž mateřským jazykem je čeština a kteří se učí angličtině jako L2 a němčině jako L3. Zkoumání bylo provedeno pomocí textově lingvistické analýzy psané pozvánky. V kapitole je nejdříve vymezen typ textu pozvánka a poté představeny výsledky doprovodných zkoumání, které se týkají relevantnosti pozvánky jako textu obsaženému v kurikulárních dokumentech, standardizovaných jazykových zkouškách a jazykových učebnicích. Hlavní pozornost je věnována zkoumání psané pozvánky žáků základní školy, kteří ji sestavili v češtině, jako L1, angličtině jako L2 a němčině jako L3. Následuje prezentace výsledků kvalitativně kvantitativní textové analýzy získaného textového korpusu, které blíže osvětlují procesy transferu při sukcesivním učení se více jazykům.

Abstract (in English)

The study focuses on interlingual transfer of text-linguistic competence of pupils whose mother tongue is Czech and who are learning English as L2 and German as L3. The examination was performed using a text-linguistic analysis of written invitations. The chapter first determined the type of text invitation and then present the results of the accompanying examination that relate to the relevance of the invitation text as contained in the curricula, standardized language tests and language textbooks. The main attention is devoted to examining the written invitation of primary school pupils who compiled it in English as L1, L2 such as English and German as L3. The following is a presentation of the results of the qualitative-quantitative textual analysis of the obtained text corpus, which further illuminate the processes by successive transfer when learning multiple languages.

Links

• GAP407/11/0321, research and development project: Name: Mnohojazyčnost v české škole: učení a vyučování němčiny po angličtině

Investor: Czech Science Foundation