D 2013

ICT in technical subjects

HRBÁČEK, Jiří, Martin KUČERA, Zdeněk HODIS and Martin DOSEDLA

Basic information

Original name

ICT in technical subjects

Name in Czech

ICT v technickém vzdělávání

Authors

HRBÁČEK, Jiří (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution), Martin KUČERA (703 Slovakia, belonging to the institution), Zdeněk HODIS (203 Czech Republic, belonging to the institution) and Martin DOSEDLA (203 Czech Republic, belonging to the institution)

Edition

first, 2013. Ostrava, Information and Communication Technology in Education. Proceedings, p. 103-111, 9 pp. 2013

Publisher

University of Ostrava

Other information

Language

English

Type of outcome

Stať ve sborníku

Field of Study

20200 2.2 Electrical engineering, Electronic engineering, Information engineering

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

Publication form

printed version "print"

References:

RIV identification code

RIV/00216224:14410/13:00072371

Organization unit

Faculty of Education

ISBN

978-80-7464-324-8

Keywords (in Czech)

Externí systém; informačních a komunikačních technologií; technických oborů; 3D; 2D; interaktivní animace

Keywords in English

External system; ICT; technical subjects; 3D; 2D; interactive animations

Tags

International impact, Reviewed
Změněno: 25/4/2014 13:08, Dana Nesnídalová

Abstract

ORIG CZ

V originále

ICT have currently spread almost into all areas of human interests. These technologies accompany us during our rest and entertainment and enable fast and easy communication across vast distances. Moreover, they are used in education and science and control systems around us allowing easier design and construction of these systems. However, they cannot be taken as the only one perfect and best technology. Our research and experience in teaching technical subjects shows that they cannot replace the work with real systems and models. In fact, no simulation or animation, even the most perfect one, can fully replace reality. Nevertheless, reality properly completed with animations or simulations offers many possibilities that were previously unthinkable. It is very important in education to show proper interdisciplinary relationships which are the true image of the real world. Also, it is essential for pupils and students to acquaint themselves with the practical problems from their practice. They have accustomed to computer design and project and assembly documentation and they understand technical documentation. Further, they have realized that these are direct images of real systems and they have learned to create and use them. At our department, we have focused on those issues. Students profit from acquired knowledge and skills in one subject that can be used in other subjects. This contribution aims to summarize up to now experience and show some practical results of research that have been conducted.

In Czech

Informační a komunikační technologie se v současné době rozšířila téměř do všech oblastí lidských zájmů . Tyto technologie nám doprovázet během našeho odpočinku a zábavy a umožňují rychlou a snadnou komunikaci přes obrovské vzdálenosti . Navíc , oni jsou používáni v oblasti vzdělávání a vědy a kontrolních systémů kolem nás , které umožňují snadnější návrh a konstrukci těchto systémů . Však nelze brát jako jediný dokonalý a nejlepší technologie . Náš výzkum a zkušenosti ve výuce technických předmětů ukazuje, že nemohou nahradit práci s reálnými systémy a modely . Ve skutečnosti , ne simulace a animaci , inejdokonalejší jeden , může plně nahradit realitu . Nicméně , realita řádně dokončena s animací nebo simulací nabízí mnoho možností , které byly dříve nemyslitelné . To je velmi důležité v oblasti vzdělávání ukázat správné mezioborové vztahy, které jsoupravdivé obraz reálného světa . Také je nezbytné pro žáky a studenty seznámit se s praktickými problémy z jejich praxe . Mají zvyklí na počítačové navrhování a montážní dokumentace projektu a a chápou technickou dokumentaci . Dále , oni si uvědomili, že se jedná o přímé obrazy reálných systémů a naučili se vytvářet a používat je . Na našem oddělení jsme se zaměřili na ty otázky . Studenti těžit ze získaných znalostí a dovedností v jednom tématu, které mohou být použity v jiných předmětech . Tento příspěvek si klade za cíl shrnout až nyní vyzkoušet a ukázat některé praktické výsledky výzkumu , které byly provedeny .

Links

MSM0021622443, plan (intention)
Name: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání
Investor: Ministry of Education, Youth and Sports of the CR, Special Needs of Pupils in Context with Framework Educational Programme for Primary Education