In Sborník abstraktů XXI. Celostátní konference ČAPV: Efektivita vzdělávání v proměnách
společnosti. Ústí nad Labem 16. – 18. září 2013.

VNÍMANÁ MOC UČITELE VE ŠKOLNÍ TŘÍDĚ: ADAPTACE DOTAZNÍKU TEACHER POWER USE SCALE

PERCEIVED TEACHER POWER IN THE CLASSROOM: CZECH ADAPTATION OF TEACHER POWER USE SCALE

Mareš Jan

Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, Česká republika

Vlčková Kateřina

Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, Česká republika

Šalamounová Zuzana

Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, Česká republika

Vnímání moci učitele v pojetí vycházejícím z teorie Frenche a Ravena (1960) rozlišujícím báze moci
(donucovací, odměňovací, referenční, legitimní a expertní) je v české pedagogice relativně novým
výzkumným tématem. Fenomén moci byl dosud u nás zkoumán hlavně kvalitativně, prostřednictvím
rozhovorů a pozorování (Šeďová, 2012, Šalamounová, 2011). Ke zjišťování vnímané moci je ale možné
použít také dotazníky. Mezi aktuální a nejvíce rozšířené dotazníky měřící zmíněné báze moci patří
Teacher Power Use Scale (Schrodt, Witt a Turman, 2007) určený v původní verzi pro středoškoláky.
Příspěvek představuje postup adaptace tohoto dotazníku pro podmínky druhého stupně české základní
školy. Prezentuje psychometrické vlastnosti adaptované verze dotazníku a diskutuje o možnostech
dalšího vývoje nástroje i alternativní možnosti měření vnímání moci učitele žáky i samotným
učitelem. Představenou českou adaptaci nástroje je možné v českých podmínkách použít pro měření
jednotlivých bází moci, a to jak ve výzkumu, tak pro výukové či (auto)evaluační účely.

Příspěvek vznikl v rámci projektu GC13-24456S Moc ve školních třídách studentů učitelství
financovaném Grantovou agenturou České republiky. Autoři děkují za poskytnutou podporu.

Kontakt: vlckova@ped.muni.cz, mares@ped.muni.cz, salamounova@ped.muni.cz

Sekce přihlášení: 2