Reflexe mezi lavicemi a katedrou

NEHYBA, Jan, Jan KOLÁŘ, Michal DUBEC, Vladimír SMÉKAL, Karla BRÜCKNEROVÁ, Ludmila MUCHOVÁ, Dana MOREE, Jan VANĚK, Petr SVOJANOVSKÝ, Kateřina LOJDOVÁ and Jiří MAREŠ. Reflexe mezi lavicemi a katedrou (Teacher-student reflection in the classroom). 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita. 117 pp. ISBN 978-80-210-6703-5. 2014.

Basic information

• Original name: Reflexe mezi lavicemi a katedrou
• Name (in English): Teacher-student reflection in the classroom
• Authors: NEHYBA, Jan, Jan KOLÁŘ, Michal DUBEC, Vladimír SMÉKAL, Karla BRÜCKNEROVÁ, Ludmila MUCHOVÁ, Dana MOREE, Jan VANĚK, Petr SVOJANOVSKÝ, Kateřina LOJDOVÁ and Jiří MAREŠ.
• Edition: 1. vyd. Brno, 117 pp. 2014.
• Publisher: Masarykova univerzita

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Book on a specialized topic
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• Organization unit: Faculty of Arts
• ISBN: 978-80-210-6703-5
• Keywords (in Czech): zkušenostně reflektivní učení; lektoři; osobnostní a sociální rozvoj
• Keywords in English: experiential reflective learning; lecturers; personal and social development; school; teachers
• Tags: Munipress
• Tags: Reviewed

Abstract

Škola je místem, kde reflexe a zkušenostní učení nemohou, nebo by alespoň neměly chybět. Učitelé využívají reflexi ve vztahu k žákům (jako součást didaktických postupů), a také ve vztahu k sobě samým (reflexe praxe a sebereflexe), a to zejména v komplexních situacích, které nemají jedno správné řešení. V první části publikace je věnována pozornost úloze reflexe ve vztahu učitel – žák. Prostřední část publikace je zaměřena na využití reflexe v didaktických přístupech, a část třetí sleduje reflexi v kontextu přípravy a profesního rozvoje učitelů.

Abstract (in English)

The school is a place where reflection and reflective learning cannot or, at least, should not be absent. Teachers employ reflection in their relation to students (as part of didactic procedures) as well as themselves (reflection on practice and self-reflection), particularly in complex situations for which there is not only one correct solution. The opening part of the publication is devoted to the role of reflection in the teacher-to-student relationship. The middle part of the publication is focused on the use of reflection in didactic approaches, and the third part follows the reflection in the context of preparation and professional development of teachers.