Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů

PÍŠOVÁ, Michaela and Petr NAJVAR. Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů (Prototype character of expertise: illustration through life stories and complex profiles of teachers). 2014.

Basic information

• Original name: Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů
• Name in Czech: Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů
• Name (in English): Prototype character of expertise: illustration through life stories and complex profiles of teachers
• Authors: PÍŠOVÁ, Michaela and Petr NAJVAR.
• Edition: 2014.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): učitel expert; vícečetná případová studie; živorní příběhy; profily; prototypový model expertnosti
• Keywords in English: expert teacher; multiple case study; life stories; profiles; prototype model of expertise

Abstract

Prezentace shrnuje některé výsledky komplexního výzkumu, jenž stavěl na designu vícečetné případové studie. Výsledky jsou jednak prezentovány formou tzv. portrétů, které pracují s daty získanými skrze pozorování výuky, polostrukturované rozhovory, stimulované vybavování a další výzkumné procedury, jednak ilustrativně prezentovány jako tzv. životní příběhy učitelů, prezentující data z hloubkových rozhovorů. Výsledky mohou být interpretovány s oporou o prototypový model expertnosti učitelů (Sternberg & Horvath, 1995).

Abstract (in English)

The presentations sums up some of the outcomes of a complex research designed as a multiple case-study. The results are presented firstly in the form of the so-called portraits that encapsulate data from observations of teachers´performances, semistructured interviews, stimulated recall and further research procedures. Secondly, teachers´ life stories derived from narrative interviews are offered. The results may be interpreted with the support of a prototype view of expertise (Sternberg & Horvath, 1995).