Moc v dialogickém vyučování

ŠEĎOVÁ, Klára. Moc v dialogickém vyučování (Power in dialogic teaching). Pedagogická orientace. Brno: Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, 2015, vol. 25, No 1, p. 32-62. ISSN 1211-4669. Available from: https://dx.doi.org/10.5817/PedOr2015-1-32.

Basic information

• Original name: Moc v dialogickém vyučování
• Name (in English): Power in dialogic teaching
• Authors: ŠEĎOVÁ, Klára (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Pedagogická orientace, Brno, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, 2015, 1211-4669.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14210/15:00080698
• Organization unit: Faculty of Arts
• Doi: http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2015-1-32
• Keywords (in Czech): moc; dialogické vyučování; výuková komunikace
• Keywords in English: power; dialogic teaching; classroom communication
• Tags: mzok, rivok
• Tags: Reviewed

Abstract

Cílem této studie je prozkoumat mocenské vztahy mezi učitelem a žáky v kontextu dialogického vyučování, to znamená takového typu výuky, v němž je stimulována aktivní účast žáků na výukové komunikaci. Článek na datech z výzkumu zaměřeného na zavádění dialogických postupů do vyučování humanitních předmětů na druhém stupni základní školy ukazuje, že v dialogickém vyučování dochází k cirkulaci moci mezi učitelem a žáky. To znamená, že nastavení vzájemných vztahů mezi učiteli a žáky umožňuje funkční přelévání moci mezi oběma stranami. V příspěvku jsou dále identifikovány dílčí elementy cirkulace moci, jimiž jsou snížení dominance učitele a dosažení shody na definici situace mezi učitelem a žáky.

Abstract (in English)

The aim of this study is to explore the relations of power between the teacher and students in the context of the so-called dialogic teaching, which is a type of teaching that stimulates students' active participation in the teaching communication. Based on data of a research into the implementation of dialogic procedures in humanities at lower secondary schools, the article shows that in dialogic teaching there is circulation of power between the teacher and pupils. This means that the adjustment of mutual relations between teachers and pupils enables functional interchange of power between both parties. Furthermore, the article identifies partial elements of the circulation of power such as the decrease of the dominance of the teacher and the achievement of a consensus about the definition of the situation between the teacher and pupils.

Links

• GA13-23578S, research and development project: Name: Učitel a žáci v dialogickém vyučování

Investor: Czech Science Foundation, Teacher and pupils in dialogic teaching