Prekoncepty a miskoncepty z fyziologie rostlin aneb jak to vidí učitelé přírodopisu

GAŽOVÁ, Kateřina. Prekoncepty a miskoncepty z fyziologie rostlin aneb jak to vidí učitelé přírodopisu. In XII. medzinárodná vedecká konferencia „Dieťa – dospievajúci – dospelý v reflexii pedagogickej vedy“. 2015.

Základní údaje

• Originální název: Prekoncepty a miskoncepty z fyziologie rostlin aneb jak to vidí učitelé přírodopisu
• Název česky: Prekoncepty a miskoncepty z fyziologie rostlin aneb jak to vidí učitelé přírodopisu
• Název anglicky: Naive theories and misunderstanding from plant physiology or how it sees biology teachers
• Autoři: GAŽOVÁ, Kateřina (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: XII. medzinárodná vedecká konferencia „Dieťa – dospievajúci – dospelý v reflexii pedagogickej vedy“ 2015.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/15:00082972
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: prekoncept; miskoncept; žáci druhého stupně základní školy; učitelé přírodopisu
• Klíčová slova anglicky: naive theory; misunderstanding; lower secondary school students; biology teachers

Anotace

Každé dítě má, dříve než nastoupí školní docházku, určité představy, se kterými poté ve škole v rámci výuky a také v domácím prostředí během přípravy na vyučování pracuje, upravuje je či zcela mění. Jejich změna je poměrně dlouhodobý proces, kterému často napomáhá nejen vlastní zkušenost žáka, ale především výuka vedená učitelem, směřovaná k „nápravě“ mylných prekonceptů a eliminaci miskonceptů. Předkládaný příspěvek je zaměřen na zkoumání učitelova pohledu na žákovské prekoncepty a miskoncepty se zaměřením na fotosyntézu a dýchání rostlin. Výzkum byl proveden pomocí dotazníkového šetření mezi učiteli přírodopisu na českých základních školách. Dotazník obsahoval celkem 12 položek týkajících se jak samotné výuky, tak zjišťování prekonceptů a miskonceptů u žáků a jejich následné promítnutí do úpravy výuky daného tématu.

Anotace anglicky

Before commencing their studies, every child has some ideas which they work with, adjust or completely change during classes at school and while doing homework in home environment. Changing these is a rather lengthy process, which is often helped not only by the student’s own experience, but mainly by the teacher’s teaching, aimed at “correcting” fallacious naive theories and eliminating misunderstandings. The presented report focuses on studying the teacher’s view on students’ naive theories and misunderstandings related to photosynthesis and plant respiration. The research was performed through a questionnaire survey among science teachers at Czech lower secondary schools. The questionnaire contains 12 items related to both teaching as well as investigation of naive theories and misunderstandings by Czech lower secondary school students. The research is focused on reflected identifies data in the adjustment of teaching the subject too.

Návaznosti

• MUNI/A/1438/2014, interní kód MU: Název: Výzkum školního vzdělávání: Výukové metody, didaktické prostředky a učební podmínky (SKOLA 2015) (Akronym: SKOLA 2015)

Investor: Masarykova univerzita, Výzkum školního vzdělávání: Výukové metody, didaktické prostředky a učební podmínky (SKOLA 2015), DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty