Analýza fází řešení problémové učební úlohy ve výuce přírodovědy

ČEŠKOVÁ, Tereza and Petr KNECHT. Analýza fází řešení problémové učební úlohy ve výuce přírodovědy (The phases implemented in problem-solving tasks in Science instruction at Czech primary schools). In XXIII. konference ČAPV: Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogickém výzkumu. 2015.

Basic information

• Original name: Analýza fází řešení problémové učební úlohy ve výuce přírodovědy
• Name in Czech: Analýza fází řešení problémové učební úlohy ve výuce přírodovědy
• Name (in English): The phases implemented in problem-solving tasks in Science instruction at Czech primary schools
• Authors: ČEŠKOVÁ, Tereza and Petr KNECHT.
• Edition: XXIII. konference ČAPV: Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogickém výzkumu, 2015.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): výuková situace, problémově orientovaná výuková situace, fáze problémově orientované výukové situace
• Keywords in English: learning situation, problem learning situation, phases of problem learning situation

Abstract

Cílem příspěvku je pomocí videostudie analyzovat učební úlohy coby jádra výukových situací rozvíjejících kompetenci k řešení problémů ve výuce přírodovědy, a to z hlediska užití fází řešení problémové učební úlohy. Příspěvek hledá odpověď na otázku Jaké je zastoupení a délka fází řešení problémových učebních úloh ve výuce přírodovědy na 1. stupni ZŠ.

Abstract (in English)

The aim of our paper is to describe how problem-solving tasks that develop the problem-solving competence in primary Science education are used in real instruction as captured by a video study – with a focus on the phases of the process of solving problem-solving tasks and aims to answer the following question: What is the frequency and length of the problem-solving task phases implemented in primary Science lessons (as documented in the individual lessons and in the whole research sample)?

Links

• GA14-06480S, research and development project: Name: Utváření didaktického vědění pro zlepšení: rozvíjení kvality výuky

Investor: Czech Science Foundation, Producing pedagogical knowledge for improvement: altering teaching situations for the better