Komunikace ve školní třídě a žákovské učení

SEDLÁČEK, Martin and Klára ŠEĎOVÁ. Komunikace ve školní třídě a žákovské učení (Communication in the Classroom and Students' Learning). Orbis Scholae. Praha: Karolinum, 2015, vol. 9, No 1, p. 83-101. ISSN 1802-4637.

Basic information

• Original name: Komunikace ve školní třídě a žákovské učení
• Name (in English): Communication in the Classroom and Students' Learning
• Authors: SEDLÁČEK, Martin (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Klára ŠEĎOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution).
• Edition: Orbis Scholae, Praha, Karolinum, 2015, 1802-4637.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14210/15:00081112
• Organization unit: Faculty of Arts
• Keywords (in Czech): výuková komunikace; percipované učení; jasnost; kredibilita učitele; žákovská angažovanost
• Keywords in English: classroom communication; perceived learning; teacher clarity; teacher credibility; students' engagement
• Tags: mzok, rivok
• Tags: Reviewed

Abstract

V textu řešíme otázku, zda charakter výukové komunikace ovlivňuje žákovské učení v humanitních předmětech. Autoři představují dotazník zjišťující charakteristiky výukové komunikace spolu s ukazateli percipovaného žákovského učení a prezentují výstupy z analýzy dat na vzorku 256 žáků druhého stupně základních škol v Jihomoravském kraji. Výsledky ukazují, že charakteristiky výukové komunikace velmi významným způsobem ovlivňují subjektivně hodnocené žákovské učení, přičemž se jako nejdůležitější faktor ukazuje žákovská angažovanost v komunikaci.

Abstract (in English)

This study examines whether the nature of educational communication influences student learning in humanistic subjects or not. It is based on a questionnaire which inquires as to what the features of educational communication and indicators of perceived learning are. The study surveys the results of an analysis of data coming from 256 lower secondary school students who study in the South Moravian Region. The results show that features of educational communication significantly influence perceived learning and that the most important variable is students' participation in communication.

Links

• GA13-23578S, research and development project: Name: Učitel a žáci v dialogickém vyučování

Investor: Czech Science Foundation, Teacher and pupils in dialogic teaching