Detailed Information on Publication Record
2015
Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků
ŘÍMÁNKOVÁ, AnnaBasic information
Original name
Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků
Name (in English)
Self-regulated Learning as a Factor Influencing the Rate of Cheating by Students
Authors
ŘÍMÁNKOVÁ, Anna (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution)
Edition
XI. ročník mezinárodní konference. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 10.-11. 11. 2015, Olomouc, 2015
Other information
Language
Czech
Type of outcome
Prezentace na konferencích
Field of Study
50300 5.3 Education
Country of publisher
Czech Republic
Confidentiality degree
není předmětem státního či obchodního tajemství
RIV identification code
RIV/00216224:14210/15:00084715
Organization unit
Faculty of Arts
Keywords (in Czech)
autoregulace a autoregulační dovednosti; podvádění; pohlaví; žáci a studenti středních škol
Keywords in English
self-regulated learning and self-regulation skills; cheating; sex; high school pupils and students
Změněno: 21/3/2016 10:14, Mgr. Marie Skřivanová
V originále
Pojem autoregulace se stává důležitým pedagogicko-psychologickým tématem a jednotlivé autoregulační dovednosti či kompetence se postupně zařazují mezi klíčové pojmy vzdělávacích záměrů. Vysoká míra autoregulace u žáků však nemusí mít ve školním prostředí čistě pozitivní důsledky, což ukazuje tento příspěvek. Přináší zjištění, že některé autoregulační dovednosti navyšují míru frekvence určitých druhů žákovského podvádění. U daných vlivů se také projevily jisté rozdíly mezi muži a ženami. Výsledky byly stanoveny na základě kvantitativního dotazníkového šetření provedeného na náhodně vybraném vzorku 346 studentů brněnských středních škol. Rozdělení autoregulace a podvádění na jednotlivé dimenze, které umožnilo detailnější prozkoumání vlivu mezi těmito proměnnými, proběhlo prostřednictvím faktorové analýzy.
In English
The term self-regulated learning is becoming an important pedagogical-psychological topic and individual self-regulation skills or competences are gradually inserting themselves among the key terms of educational proposals. This paper shows, that a high rate of self-regulation of students does not necessarily bring just positive effects in the school environment. It shows that some self-regulation skills increase the rate of some types of students' cheating. For those types there are some differences between men and women. The results of this study are based on a quantitative study of a random sample of 346 high school students in Brno collected using a questionnaire. The division of self-regulated learning and cheating into individual dimensions, performed using factor analysis, allowed for a more detailed study of the influences between these variables.
Links
| MUNI/A/1219/2014, interní kód MU |
|