Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků

ŘÍMÁNKOVÁ, Anna. Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků (Self-regulated Learning as a Factor Influencing the Rate of Cheating by Students). In XI. ročník mezinárodní konference. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 10.-11. 11. 2015, Olomouc. 2015.

Basic information

Original name

Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků

Name (in English)

Self-regulated Learning as a Factor Influencing the Rate of Cheating by Students

Authors

ŘÍMÁNKOVÁ, Anna (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution)

Edition

XI. ročník mezinárodní konference. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 10.-11. 11. 2015, Olomouc, 2015

---

Other information

Language

Czech

Type of outcome

Prezentace na konferencích

Field of Study

50300 5.3 Education

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

RIV identification code

RIV/00216224:14210/15:00084715

Organization unit

Faculty of Arts

Keywords (in Czech)

autoregulace a autoregulační dovednosti; podvádění; pohlaví; žáci a studenti středních škol

Keywords in English

self-regulated learning and self-regulation skills; cheating; sex; high school pupils and students

Tags

mzok, rivok

---

Abstract

V originále

Pojem autoregulace se stává důležitým pedagogicko-psychologickým tématem a jednotlivé autoregulační dovednosti či kompetence se postupně zařazují mezi klíčové pojmy vzdělávacích záměrů. Vysoká míra autoregulace u žáků však nemusí mít ve školním prostředí čistě pozitivní důsledky, což ukazuje tento příspěvek. Přináší zjištění, že některé autoregulační dovednosti navyšují míru frekvence určitých druhů žákovského podvádění. U daných vlivů se také projevily jisté rozdíly mezi muži a ženami. Výsledky byly stanoveny na základě kvantitativního dotazníkového šetření provedeného na náhodně vybraném vzorku 346 studentů brněnských středních škol. Rozdělení autoregulace a podvádění na jednotlivé dimenze, které umožnilo detailnější prozkoumání vlivu mezi těmito proměnnými, proběhlo prostřednictvím faktorové analýzy.

In English

The term self-regulated learning is becoming an important pedagogical-psychological topic and individual self-regulation skills or competences are gradually inserting themselves among the key terms of educational proposals. This paper shows, that a high rate of self-regulation of students does not necessarily bring just positive effects in the school environment. It shows that some self-regulation skills increase the rate of some types of students' cheating. For those types there are some differences between men and women. The results of this study are based on a quantitative study of a random sample of 346 high school students in Brno collected using a questionnaire. The division of self-regulated learning and cheating into individual dimensions, performed using factor analysis, allowed for a more detailed study of the influences between these variables.

---

Links

MUNI/A/1219/2014, interní kód MU

Name: Celoživotní učení v institucionálních souvislostech Investor: Masaryk University, Category A