Učení se více cizím jazykům ve výzkumu:na příkladu němčiny (L3) po angličtině (L2)

JANÍKOVÁ, Věra. Učení se více cizím jazykům ve výzkumu:na příkladu němčiny (L3) po angličtině (L2) (Learning Multiple Foreign Languages in Research: The Example of German (L3) after English (L2)). XLinguae. SVO, 2015, vol. 2015, No 2, p. 54-71. ISSN 1337-8384. Available from: https://dx.doi.org/10.17846/XL.2015.08.02.54-71.

Basic information

• Original name: Učení se více cizím jazykům ve výzkumu:na příkladu němčiny (L3) po angličtině (L2)
• Name in Czech: Učení se více cizím jazykům ve výzkumu:na příkladu němčiny (L3) po angličtině (L2)
• Name (in English): Learning Multiple Foreign Languages in Research: The Example of German (L3) after English (L2)
• Authors: JANÍKOVÁ, Věra (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: XLinguae, SVO, 2015, 1337-8384.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 60200 6.2 Languages and Literature
• Country of publisher: Slovakia
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/15:00081249
• Organization unit: Faculty of Education
• Doi: http://dx.doi.org/10.17846/XL.2015.08.02.54-71
• Keywords (in Czech): učení se více jazykům; individuální mnohojazyčnost; němčina (L3) po angličtině (L2); výzkum
• Keywords in English: learning multiple foreign languages; individual multilingualism; German (L3) after English (L2); research
• Tags: Reviewed

Abstract

Procesy explicitního učení se cizímu jazyku jsou v posledních desetiletích předmětem intenzivního bádání, jež je vedeno snahou o jejich hlubší porozumění. Výsledky tohoto bádání poté vedou nejen k tvorbě teorie, v našem případě teorie učení se cizímu jazyku, ale zároveň poskytují pro jazykovu výuku empiricky podložená zjištění, která – při jejich reflektované aplikaci do didaktické koncepce – vedou k jejímu zefektivňování. Na počátku nového milénia výrazně vzrůstá požadavek moderní společnosti na znalosti více jazyků, což se stává impulsem pro razantní rozvoj výzkumu učení se více cizím jazykům (multiples Sprachenlernen, learning multiple languages), který je ukotven ve výzkumu mnohojazyčnosti a v němž se odrážejí dosavadní teorie učení se druhému cizímu jazyku, respektive modely učení se více jazykům. V článku je stručně představen jeho vývoj a pozornost je zaměřena především na výzkum procesů učení se druhému cizímu jazyku, kterému se jedinec učí v určitém období současně s jazykem mateřským a prvním cizím jazykem. Příklady vybraných studií jsou zaměřeny na konstelaci jazyků angličtina jako první cizí jazyk (L2) a němčina jako druhý cizí jazyk (L3). Těmto dvěma cizím jazyků se v současnosti učí na základních a středních školách v evropském i českém kontextu největší počet žáků.

Abstract (in English)

In recent decades, the processes of explicit learning of foreign languages have been subject to intense research, which reflects the desire of deeper understanding them. The results of this research then not only lead to the formation of theory, i. e. in our case, the theory of learning a foreign language, but also provide the teaching with empirical findings which – given their implementation into didactic concepts – result in making it more efficient. At the beginning of the new millennium, the demand of the modern society on multilingualism increases rapidly, which has been the impetus for the rapid development of research in the area of learning multiple foreign languages (multiples Sprachenlernen), which is anchored in research on multilingualism and reflects the existing theories of learning a second foreign language, or models of learning multiple languages. This article briefly introduced the development in this field of research, and focuses on the research on processes of learning a second foreign language, which individuals are learning in a certain period of time together with their mother tongue and first foreign language. Examples of selected studies are focused on the following constellation of languages, English as a first foreign language (L2) and German as a second foreign language (L3). These two foreign languages are currently taught at primary and secondary schools in both the Czech and the European context to the largest number of learners.

Links

• GAP407/11/0321, research and development project: Name: Mnohojazyčnost v české škole: učení a vyučování němčiny po angličtině

Investor: Czech Science Foundation