Environmentální výchova jako výchova ke kriticky reflektivnímu občanství

ČERNÝ, Michal. Environmentální výchova jako výchova ke kriticky reflektivnímu občanství. In Černý, Michal; Mazáčová, Pavlína. Tablet ve školní praxi. 1. vyd. Brno: Flow. s. 161-166. ISBN 978-80-88123-02-6. 2015.

Základní údaje

• Originální název: Environmentální výchova jako výchova ke kriticky reflektivnímu občanství
• Název anglicky: Environmental education Education as a critical reflective citizenship
• Autoři: ČERNÝ, Michal (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Tablet ve školní praxi, od s. 161-166, 6 s. 2015.
• Nakladatel: Flow

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/15:00085074
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• ISBN: 978-80-88123-02-6
• Klíčová slova česky: didaktika; enviromentální výchova; tablety; gamifikace; TPCK
• Klíčová slova anglicky: didactics; environmental education; tablets; Gamification; TPCK
• Štítky: rivok
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Konceptů, jakými je možné přistoupit k environmentální výchově, je velké množství. Samostatnou kategorií může být určité biologické či ekologické paradigma, které bude akcentovat analýzu biodiverzity a studium vztahů mezi jednotlivými organismy jako určité vědecké a kvantifikovatelné východisko. Dále je možné vyjít z analýzy dat a na jejich základě provádět určité rozhodovací nebo hodnotové soudy. My se pokusíme zaměřit pozornost na hry, které pracují s konceptem určité hodnotové reflexe a politickými rozhodnutími. Jen málokterá oblast zakotvená v rámcových vzdělávacích programech má tak významné politické a ekonomické konotace jako právě environmentální výchova. Cílem aplikací, na které se zaměříme, je nabídnout hráči – tedy žákovi – pozici určitého správce nebo panovníka, který se rozhoduje, jakým způsobem bude realizovat politiku s ohledem na řadu dalších aspektů. Není možné například redukovat celou problematiku jen na jeden partikulární aspekt, jako je například snižování emisí CO2, aniž by člověk aktivně nereflektoval další aspekty, jako je ekonomický, sociální rozměr nebo téma potravinové politiky, energetiky či vody. Žáci by si v oblasti environmentální výchovy měli uvědomovat především komplexnost a provázanost fenoménů, z nichž jen velice málo z nich lze označit jako černobílé. Je velmi náročné identifikovat nějaké politické opatření, které by nemělo – vedle řady pozitivních efektů – také negativní aspekty.

Anotace anglicky

Concepts such it is possible to accede to environmental education, in large numbers. Independent categories may be some biological or ecological paradigm that will stress analysis biodiversity and the study of relationships between organisms as a scientific and quantifiable basis. It is also possible to emerge from the data analysis and on their basis to perform specific decision or value judgements. We will try to focus on games that work with the concept of a value reflection and political decisions. Few zone enshrined in the Framework Education programs is so important political and economic connotations as just environmental education. The applications on which we will focus is to offer players - a student - a certain position administrator or ruler who decides how it will implement the policy with regard a number of other aspects. It is not possible for instance to reduce the whole problem just one particulate aspects such as reducing CO2 emissions, without the person did not reflect more actively aspects such as economic, social dimension or theme food policy, energy and water. Pupils would in environmental education should especially be aware of the complexity and cohesion phenomena from which very few of them can be described as black and white. It is very difficult identify any political measures, which should not - in addition to a number of positive effects - also negative aspects.

Návaznosti

• CZ.1.07/1.3.00/51.0035, interní kód MU: Název: INTERES - Informační technologie realizované spoluprací

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, INTERES - Informační technologie realizované spoluprací, 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení