Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti

VLČKOVÁ, Kateřina, Karolína PEŠKOVÁ, Klára ULIČNÁ, Miroslav JANÍK a Kateřina ŠVEJDÍKOVÁ. Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2014, 474 s. Pedagogický výzkum v teorii a praxi, sv. 41. ISBN 978-80-210-7574-0.

Základní údaje

• Originální název: Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti
• Název česky: Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti
• Název anglicky: Learner strategies in English as a foreign language and their relation to achievement
• Autoři: VLČKOVÁ, Kateřina (203 Česká republika, garant, domácí), Karolína PEŠKOVÁ (203 Česká republika, domácí), Klára ULIČNÁ (203 Česká republika, domácí), Miroslav JANÍK (203 Česká republika, domácí) a Kateřina ŠVEJDÍKOVÁ (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: Brno, 474 s. Pedagogický výzkum v teorii a praxi, sv. 41, 2014.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Odborná kniha
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• WWW: full text Munispace
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/14:00081376
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-7574-0
• Klíčová slova česky: strategie učení; strategie užívání jazyka; sekvence strategií; shluky strategií; řečové dovednosti; jazykové úlohy; úspěšnost řešení úloh; angličtina jako cizí jazyk
• Klíčová slova anglicky: learner strategies; language use strategies; strategy sequences; strategy clusters; language skills; language tasks; achievement in language tasks; English as a foreign language
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Monografie prezentuje výsledky výzkumu žákovských strategií (především strategií užívání jazyka) uplatňovaných při učení se angličtině jako cizímu jazyku na konci základního vzdělávání. Žáky deklarované používání strategií je dáno do souvislosti s indikátory jejich vzdělávacích výsledků, jako jsou skóre z úloh KET na úrovni A2 či známka z anglického jazyka. Strategie a úspěšnost řešení úloh jsou zkoumány u řečových dovedností čtení, poslech, mluvení a psaní a v kontextu dalších proměnných, jako jsou učební a výkonová motivace, styly učení či podpora strategií učitelem. Smíšený výzkum kombinuje dotazníky, didaktický test a volné písemné výpovědi žáků o používaných strategiích při řešení úloh. Výzkumný vzorek zahrnuje 462 žáků 9. ročníku z 16 škol náhodného výběru v Jihomoravském kraji.

Anotace anglicky

The monograph presents research into learner strategies (above all language use strategies) in English as a foreign language at the end of compulsory education (ISCED2) in the Czech Republic. The strategy use declared by students was analysed in relation to indicators of their language achievement (KET tasks´ scores, grade in English etc.). Strategies and achievement were measured for the language skills listening, reading, speaking, and writing; and in the context of other variables, like learning motivation, learning styles or teacher´s strategy support. Mixed methods design combined questionnaires, knowledge test and written open statements about strategies used in tasks’ solving. The probability sample consisted of 462 students of the 9th grade of 16 schools.

Návaznosti

• GAP407/12/0432, projekt VaV: Název: Strategie učení se cizímu jazyku a výsledky vzdělávání: Analýza shluků a sekvencí strategií

Investor: Grantová agentura ČR, Strategie učení se cizímu jazyku a výsledky vzdělávání: Analýza shluků a sekvencí strategií