Používání mateřštiny ve výuce cizího jazyka: co (ne)ukazuje výzkum

TŮMA, František. Používání mateřštiny ve výuce cizího jazyka: co (ne)ukazuje výzkum (Using the mother tongue in foreign language teaching: What the research shows and does not show). Cizí jazyky. Univerzita Karlova, 2016, vol. 59, No 2, p. 3-12. ISSN 1210-0811.

Basic information

• Original name: Používání mateřštiny ve výuce cizího jazyka: co (ne)ukazuje výzkum
• Name (in English): Using the mother tongue in foreign language teaching: What the research shows and does not show
• Authors: TŮMA, František (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Cizí jazyky, Univerzita Karlova, 2016, 1210-0811.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/16:00089409
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): interakce ve třídě; mateřský jazyk; cizí jazyk; jazykové vyučování; střídání kódů
• Keywords in English: classroom interaction; mother tongue; foreign language; language teaching; code-switching
• Tags: Reviewed

Abstract

Studie pojednává o roli mateřského a cizího jazyka ve výuce angličtiny. V empirickém výzkumu bylo analyzováno 13 videonahrávek hodin angličtiny vedených učiteli experty s cílem kvantifikovat používání angličtiny a češtiny. Jak ukazuje srovnání s výsledky obdobného výzkumu, angličtina byla používána častěji v hodinách učitelů expertů, avšak i čeština byla v jejich výuce přítomna. Výstupy vykazují značné rozdíly mezi jednotlivými výsledky, což může vzbuzovat otázky o vhodnosti použité metody. Na konci studie jsou navrženy jiné výzkumné postupy.

Abstract (in English)

The present study discusses the role of the mother tongue and English in English as a foreign (EFL) classes. In the empirical research, 13 video-taped lessons taught by expert EFL teachers were analyzed to quantify the use of English and Czech. As the comparison with the results of a similar study shows, English was more dominant in the expert teachers’ lessons, yet Czech was also present in the classes. The outcomes display a considerable variation, which raises questions about the adequacy of the methods used. Alternative research procedures are suggested at the end of the study.

Links

• EE2.3.30.0009, research and development project: Name: Zaměstnáním čerstvých absolventů doktorského studia k vědecké excelenci