Východiska, podmínky a strategie ve vzdělávání žáků s těžkým postižením na základní škole speciální

OŠLEJŠKOVÁ, Hana and Marie VÍTKOVÁ. Východiska, podmínky a strategie ve vzdělávání žáků s těžkým postižením na základní škole speciální (Bases, Conditions and Strategies for Teaching Pupils with Severe Disabilities in Special Schools). 3. dotisk 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita. 310 pp. ISBN 978-80-210-6673-1. 2016.

Basic information

• Original name: Východiska, podmínky a strategie ve vzdělávání žáků s těžkým postižením na základní škole speciální
• Name (in English): Bases, Conditions and Strategies for Teaching Pupils with Severe Disabilities in Special Schools
• Authors: OŠLEJŠKOVÁ, Hana and Marie VÍTKOVÁ.
• Edition: 3. dotisk 1. vyd. Brno, 310 pp. 2016.
• Publisher: Masarykova univerzita

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Book on a specialized topic
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• ISBN: 978-80-210-6673-1
• Tags: Munipress

Abstract

V odborné publikaci je zpracované téma mezifakultního výzkumného projektu Inkluze ve škole jako interdisciplinární problém. Východiska, podmínky a strategie realizace. Pozornost je zaměřena na edukaci žáků s těžkým postižením a širší souvislosti jejich vzdělávání. Odborná publikace je členěná do pěti tematických celků a osmnácti kapitol se zpracovanými tématy: teoretická východiska se zaměřením na participaci člověka s postižením ve společnosti, prostředky ucelené rehabilitace a psychologické a psychohygienické otázky vzdělávání žáků se zdravotním postižením z pohledu inkluze, legislativní rámec a klinický obraz nemocí. Dva stěžejní okruhy se zabývají charakteristikou žáků se zdravotním postižením, podmínkami a strategiemi jejich vzdělávání.

Abstract (in English)

The book covers the topic of an inter-faculty research project Inclusion in Schools as an Interdisciplinary Issue. Basis, Conditions and Strategies for Implementation. Attention is focused on teaching pupils with severe disabilities and the broader context of their education. The book is divided into five thematic sections and eighteen chapters covering following topics: theoretical background, focusing on the participation of a person with a disability in society, comprehensive rehabilitation resources and psychological and mental hygiene issues in teaching pupils with disabilities in terms of inclusion, legislative framework and the clinical picture of diseases. Two main topics deal with the characteristics of pupils with disabilities, conditions and strategies for teaching them.