Střídání kódů v hodinách angličtiny u učitelů expertů pohledem konverzační analýzy

TŮMA, František. Střídání kódů v hodinách angličtiny u učitelů expertů pohledem konverzační analýzy. Online. In Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku (QAK). 2016, [citováno 2024-04-23]

Základní údaje

• Originální název: Střídání kódů v hodinách angličtiny u učitelů expertů pohledem konverzační analýzy
• Název anglicky: Code-switching in expert teachers‘ EFL classrooms: A conversation analysis perspective
• Autoři: TŮMA, František
• Vydání: Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku (QAK), 2016.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta

Anotace

Příspěvek se zabývá střídáním kódů (tj. přepínání z angličtiny do češtiny a zpět) v hodinách angličtiny jako cizího jazyka. Teoreticky a metodologicky studie vychází z Auerova sekvenčního přístupu, který používá etnometodologickou konverzační analýzu a nahlíží na výskyty střídání kódů jako na potenciální kontextualizační vodítka. Cílem prezentované analýzy bylo odhalit kontextualizační mechanismy střídání kódů v interakci učitel-student. Studie vychází z 13 videonahrávek hodin angličtiny vedených učiteli experty na základních školách v Česku. Analýza odhalila, jak účastníci interakce používali střídání kódů ke kontextualizaci (1) odboček, (2) oprav a (3) reiterací. Výstupy jsou diskutovány ve vztahu k rámcům pro výzkum interakce ve třídě.

Anotace anglicky

The paper deals with code-switching (i.e.alterations from English to Czech and vice versa) in English as a foreign language (EFL) classrooms. The study builds on Auer’s sequential approach, which employs ethnomethodological conversation analysis and views instances of code-switching as potential contextualization cues. The aim of the analysis was to uncover the contextualization mechanisms underlying code-switching in teacher-student classroom interaction. The data comprised 13 videorecordings of EFL classes conducted by expert teachers at basic schools in the Czech Republic. The analysis revealed how code-switching was used to contextualize (1) digressions, (2) repair work and (3) reiterations. The outcomes are discussed in relation to the frameworks for researching classroom interaction.

Návaznosti

• GA15-08857S, projekt VaV: Název: Interakce ve výuce anglického jazyka na vysoké škole

Investor: Grantová agentura ČR, Interakce ve výuce anglického jazyka na vysoké škole