Začínající učitelé a jejich well-being

MAREŠ, Jan a Tomáš KOHOUTEK. Začínající učitelé a jejich well-being. In Učíme psychologii / Teaching psychology 2016. 2016.

Základní údaje

• Originální název: Začínající učitelé a jejich well-being
• Název anglicky: Beginning teachers and their well-being
• Autoři: MAREŠ, Jan a Tomáš KOHOUTEK.
• Vydání: Učíme psychologii / Teaching psychology 2016, 2016.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: well-being; začinající učitelé; profesní identita; profesní socializace
• Klíčová slova anglicky: wellbeing; beginning teachers; professional identity; professional socialization

Anotace

Konferenční příspěvek představuje výsledky prvních dvou vln výzkumné studie (N=126) realizované v říjnu 2015 - červnu 2016 na reprezentativním vzorku začínajících učitelů (do třech let v praxi) ze třech krajů ČR. Data byla sbírána prostřednictvím online testovacícho sytému SED (Konečný, Mareš, Ježek, 2010). Cílem studie bylo zjistit názory začínajících učitelů na jejich praxi, jejich subjektivní životní pohodu a jejich ochotu zůstat v profesi (v rámci projektu GA15-12956S). Naše výsledky jsou interpretovány v kontextu modelu profesní socializace (Fessler, Ingram, 2003 mod. Lukas, 2008), well-beingu u začínajících učitelů (Saaren a kol., 2006). Možné souvislosti jsou diskutovány i kontextu teorie vynořující se dospělosti a profesní socializace (Lukas, 2008).

Anotace anglicky

The conference paper presents some results of the two wawes of research (N = 126) based on the sample of trainee teachers (up to three years in practice) from three regions of the Czech Rep. Data were collected through an online system SED (Konečný, Mareš, Ježek, 2010). The aim of the study was to acquire the views of beginning teachers in their practice, their subjective well-being and their willingness to stay in the profession (in the project GA15-12956S. Our results are interpreted in the context of the model of professional socialization (Fessler, Ingram 2003 mod. Lukas, 2008), well-being of the teachers (Saaren et al., 2006). Possible context are discussed as well as the context of the theory of emerging adulthood.

Návaznosti

• GA15-12956S, projekt VaV: Název: Jaký význam má kontext: objektivní determinanty socializace začínajících učitelů

Investor: Grantová agentura ČR, Jaký význam má kontext: objektivní determinanty socializace začínajících učitelů